民辦高校工科專業實驗教學規范化管理研究

李曉翠

摘 要：本文重點從民辦高校工科專業實驗教學管理的現狀入手，分析實驗教學規范化管理的必要性和重要性。從實驗教學準備階段、實驗教學實施階段、實驗教學反饋階段等實驗教學基本流程及實驗設備管理、開放實驗室管理五個方面構建了實驗教學的規范化管理體系。

關鍵詞：民辦高校;實驗教學;規范化

近年來，國家級、省部級實驗教學示范中心的建設，全面推動了高校實驗教學改革和實驗室建設工作。民辦高校作為高等教育的重要參與者，加強實驗教學的規范化管理，保證實驗教學質量，對于促進應用型人才培養，加強內涵式建設影響重大。

一、民辦高校工科專業實驗教學管理現狀

對民辦高校來說，工科實驗室建設的高成本投入是制約實驗教學規范化發展的主要瓶頸。經過前期的調研分析，目前民辦高校工科專業實驗教學主要面臨以下問題：

（一）實驗室建設投入后繼乏力

民辦院校在辦學初期進行較大規模資金投入后，在以后的追加投入中會相對慎重。對于實驗教學設備來講，都期望所購置的教學設備能使用更長的年限，而對設備的損壞、丟失、報廢、更換則比較敏感，實驗室建設的追加投入不足。

（二）專職實驗人員數量較少，實驗教學人力不足

民辦院校專職實驗人員呈現“兩少一多”現象，數量少，待遇少，責任多。在這樣的大環境下，專職實驗人員的隊伍穩定性差，一方面導致實驗教學人力不足，另一方面實驗設備維護工作不能很少地持續進行。

（三）與民辦高校配套的實驗管理模式不成熟，設備管理不到位

民辦高校實驗教學的管理模式多參照于公辦院校模式來運行，不能完全適應自身的特點。在實際運行中存在實驗設備管理不到位、管理關系混亂等問題。

（四）實驗設備維護、保養制度不健全，影響實驗教學運行

民辦高校的實驗室建設相對起步較晚，對于實驗設備重使用輕維護。一旦實驗設備老化或損壞，其維修和更換相對困難，影響實驗教學的正常運行。

二、民辦高校工科專業實驗教學規范化管理的必要性

民辦高校目前實驗教學管理現狀對實驗教學質量提升產生了一定的制約作用，構建實驗教學的規范化管理體系有助于提高實驗教學水平，促進實驗課程體系的完善和實驗教學內容的創新，從而有助于促進應用型人才培養目標的實現。因此，研究民辦高校工科專業的實驗教學的規范化管理意義重大。

三、民辦高校工科專業實驗教學規范化管理的體系構建

（一）教學準備階段

1.實驗室環境管理

根據需要，實驗課上課之前，實驗教師需確保實驗室儀器設備齊全，使用正常;實驗室衛生整潔干凈;實驗室規章制度懸掛到位，標識明顯;實驗安全注意事項張貼規范，實驗操作流程條理明晰。

2.實驗教學資料管理

根據實驗課的特點和要求，結合專業人才培養方案，編訂適合學院專業人才培養需求的教學實驗大綱;依據教學實驗大綱，選用高質量的實驗教材，或是自行組織編訂高質量的實驗指導書（講義或學習指導）;依據實驗大綱，編訂符合實驗教學需要的實驗報告手冊。實驗大綱、實驗教材、實驗指導書、實驗報告手冊內容需經過相關部門的教學指導委員會審定。

3.實驗教師備課要求

實驗教師正式上課之前，需有實驗預試環節，提前把握好每個實驗項目的操作關鍵和操作細則。同時，需提前掌握上課學生的基本信息，做好課前溝通準備工作。

實驗教案的撰寫，要基于實驗教師的實驗預試情況，教案內容中需涵蓋實驗教學的組織形式、教學方式、實驗流程及實驗安全內容等。

（二）教學實施階段

1.教學過程組織

（1）實驗室的工作人員或是實驗助手需提前準備好實驗所需儀器，并保證儀器完備、功能正常。

（2）實驗教師需組織學生提前做好實驗預習，并在課前檢測學生預習效果。

（3）實驗教師在教學過程中對于實驗項目的講解需清晰明確，操作演示需標準規范。如果是分組實驗，教師需提前安排好分組，并明確各實驗小組內部的協同分工情況，以對學生的實驗情況進行全面掌握。

（4）學生實驗操作過程中，實驗教師需不斷巡視，及時指導。

（5）實驗教學結束后，需指導學生將實驗儀器歸位，保持實驗室整潔。

2.實驗結果跟蹤

實驗教學過程中，要教會學生規范記錄實驗數據和實驗現象，引導學生分析思考實驗結果。同時，實驗教師需對學生的現場實驗結果記錄進行審核簽字，并進行針對性的點評。

（三）教學反饋階段

1.實驗教學效果評價

建立起“4+2+2”實驗教學效果評價體系。包括實驗教學評價的四個參與主體：學生評價、自我評價、同行評價、督導評價;兩個評價環節：實驗教學準備、實驗教學過程;兩個評價維度：實驗教學內容、實驗目標達成度。通過實驗教學效果評價體系的建立，實現實驗教學質量的全面全方位監控。

2.實驗教學資料歸檔

（1）及時收繳批閱學生提交的實驗報告。

（2）完整留存學生實驗預習、實驗操作記錄、實驗報告、實驗測試等各環節的原始資料，使實驗課程考核和實驗成績評定做到規范合理。

（3）分類建立實驗教學管理檔案和實驗教學研究檔案，為深化實驗教學內容體系改革、實驗教學手段和教學模式改革，以及完善實驗教學管理提供科學依據。

（四）實驗設備管理

1.建立“校-院”二級設備管理體系

將實驗設備的管理層級分為校級：共享型實驗室，例如公用機房或多個二級學院共用的實驗室;二級學院級：專業型實驗室。學校層面需根據實驗資源數量，統一按比例分別配備設備管理員編制，保證不同層級的實驗室均有專人對接管理，定崗定則。同時，分層確立各自權責范圍，保證各實驗室的設備維護、維修、添置以及實驗教學耗材的采購等各有權限，制度運行高效便捷。

2.建立實驗室規范使用制度

實驗室使用需正常填寫使用記錄本，包含正常實驗教學使用記錄和開放實驗使用記錄。做好實驗設備使用率分析報告，對于使用率較高的實驗設備重點做好設備檢驗、維修和保養。對于使用率過低的實驗設備針對性地開發其使用價值。

（五）開放實驗室管理

1.實驗預約

非實驗教學時段，建立開放實驗預約平臺，保證學生在完成正常的實驗內容之后，可在實驗室開放時間進行實驗預約，以開展額外的實驗項目，或是實驗選做項目，或是設計性綜合性實驗項目，從而提高學生的實驗操作技能。學生依托于開放實驗操作，可以進行創新創業及大學生科研項目的申報，后期的成果積累可以作為實驗教學的直接成果參與學校的考核獎勵。

2.建立實驗設備共享平臺

（1）積極建設實驗設備的共享平臺，推進儀器資源共享。部分專業實驗室中實驗儀器設備通過功能的進一步開發和綜合利用可以實現在不同學科中的應用。通過建設實驗設備資源共享平臺，可以實現不同學院不同學科之間的信息共享，積極開發實驗設備使用潛能，提高設備利用效率。

（2）建立大型儀器設備對外有償開放制度。尤其是針對一些建設成本高昂但日常使用率不高的大型儀器設備，主管部門可以按照設備的價值對其相應功能進行對外開放使用，并進行科學定價，統一收費，使其可以最大化地發揮出自己的價值。對外開放所得資金需全部用于實驗室管理，包括進行儀器設備的維護保養，以及購買一些新型的儀器設備。

四、民辦高校工科專業實驗教學規范化管理的保障

（一）實驗師資建設保障

1.完善用人機制

實驗課時工作量、實驗室管理的工作量應合并計入實驗教師的基本工作量，原則上，實驗教師的工作量設置應低于專業教師基本工作量。

2.完善留人機制

一方面提高實驗師資待遇，另一方面為實驗教師及實驗設備管理人員做好職業生涯規劃，確保每位員工清晰了解自己的職業發展軌跡。

（二）實驗設備管理制度保障

1.實驗設備維修制度

（1）做好實驗設備備件儲備計劃。對于實驗設備備件的儲備，可根據上一年設備維修的特點來科學規劃來年的備件儲量，確保當需要更換配件時能夠在校內完成，以縮短設備維修周期。

（2）合理安排維修基金。采取獎勵措施，對于設備維護良好、維修基金節余的部門和個人進行表彰和獎勵，鼓勵通過日常維護和保養節省維修基金的做法。

2.實驗設備更新制度

出臺《設備使用、保養與管理獎勵辦法》，鼓勵使用單位愛惜使用設備，合理有效延長設備使用年限，并通過評優、評先的方式來獎勵工作突出的單位和個人，通過制度保障來有效提高設備管理水平，確保設備的正常運行。

參考文獻：

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