“羊媽”的另類“放養(yǎng)”

◎文／Apple媽咪

“羊媽”并不意味著絕對(duì)的放手不管，“羊媽”所要花的心思一丁點(diǎn)兒也不比“虎式”教育少。

“虎媽式教育”，大家耳熟能詳了。而所謂的“羊媽”，是與“虎媽”采取截然相反的、粗放式的教育方式，源于芬蘭。我今天想聊的話題是：面對(duì)各種壓力，“羊媽羊爸”們，你是否感到糾結(jié)，甚至正在考慮投奔“虎父虎母”的陣營(yíng)？

我的建議是，千萬不要。

最可怕的莫過于，長(zhǎng)大后對(duì)人生沒有任何想法

董仲蠡老師說：這世間什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。他的學(xué)生問得最普遍的問題是：“老師，別的同學(xué)都去考研了，我是不是也該考個(gè)研？”“老師，我爸想讓我出國(guó)，我媽不放心，我該怎么辦？”“老師，我畢業(yè)之后應(yīng)該找個(gè)什么樣的工作？”

這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，最終竟然不知道要做什么？

為什么會(huì)不知道？是否因?yàn)閺男〉酱螅际羌议L(zhǎng)告訴我們要做什么，我們從來沒做過自己的領(lǐng)導(dǎo)者？你可知道，最可怕的，并非我們的孩子無法十項(xiàng)全能，而是他們逐漸長(zhǎng)大，卻對(duì)自己的人生沒有任何想法。

去年10月底的時(shí)候，我?guī)е?歲多的小女兒回國(guó)省親兩周。4歲和6歲的哥哥，因?yàn)榉謩e在上幼兒園和小學(xué)，所以我把他們留在了新西蘭，由老人幫忙照看。因?yàn)殡y得回國(guó)，高興之余，我把孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)之類的事情忘得一干二凈。

每周四，是哥哥學(xué)校里的新聞日。按慣例，我會(huì)提前幾天和孩子討論一下每周的演講主題，問問孩子大致準(zhǔn)備講些什么。而回國(guó)的這段時(shí)間，我和老公都徹底忘了這事兒。直到回新西蘭后的第一個(gè)周四早上，我才驚覺：這孩子該不是前幾個(gè)周四都沒參加新聞日吧？但后來追問之下才知道，我不在家的每個(gè)周四，孩子都有自己準(zhǔn)備新聞日的內(nèi)容。

不僅如此，他也在逐漸思考自己的學(xué)習(xí)問題。有一次，他和我講：“媽媽，我最討厭星期三了，每個(gè)星期三的語法測(cè)試，我都來不及做完。”

“嗯，語法是挺難的，媽媽小時(shí)候也經(jīng)常被語法弄得頭疼。你的同學(xué)都做得很快嗎？”

“是啊，比如A和B，他們做完就出去玩了。如果我也能做那么快就好了。”

“也許A和B在學(xué)校之外也花了點(diǎn)時(shí)間在語法上，所以他們?cè)趯W(xué)校里就做得快了吧。”

“是不是我也在家做些語法的話，在學(xué)校里就會(huì)做得快了？”

“我覺得是，你需要媽媽幫助你嗎？”

“嗯，需要的。”

看到6歲的他開始逐漸對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，我發(fā)自內(nèi)心感到高興。我不希望，等到他將來考大學(xué)，還要讓我?guī)兔ψ鰶Q定：媽媽，我應(yīng)該上哪個(gè)學(xué)校？填哪個(gè)志愿？我要做什么？

區(qū)別不在育兒要求，而在引導(dǎo)方式

很多人以為，“放養(yǎng)”是最輕松的教育方法，壓根不去管孩子就是“放養(yǎng)”。當(dāng)然不是。無論“虎媽”還是“羊媽”，都堅(jiān)信學(xué)習(xí)是小朋友最重要的使命之一，鼓勵(lì)小朋友博學(xué)廣聞、各有所長(zhǎng)，不斷發(fā)展和超越自己。那區(qū)別在哪呢？區(qū)別在于，“羊媽”的角色是引導(dǎo)，而絕非控制。具體來說，引導(dǎo)是指：

1.幫助孩子廣泛涉獵，并允許孩子在各種學(xué)習(xí)中做選擇。

2.選擇前和孩子一起分析利弊，讓孩子自己承擔(dān)選擇所產(chǎn)生的后果。

3.若孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難而退縮，給予幫助、鼓勵(lì)，或變通方案的選擇權(quán)，真實(shí)協(xié)商、不強(qiáng)迫。

4.敏感于孩子的特長(zhǎng)和興趣變化，因材施教，而不被家長(zhǎng)間的比較或功利目標(biāo)束縛。

我有一本關(guān)于孩子教育的私人筆記本，上面分別記錄著3個(gè)孩子學(xué)習(xí)、娛樂、體育、音樂、家務(wù)等各個(gè)維度的發(fā)展情況，我能幫助他們的余地，以及近期可以嘗試的事情。

比如，在英文能力這個(gè)維度上，我對(duì)3個(gè)孩子的教育方式分別是：1歲半的小女兒，多聽英文兒歌、故事；4歲半的小兒子，讓他寫寫字母，閱讀入門級(jí)英文故事讀本；6歲半的大兒子，讓他嘗試閱讀英文著作、聽英文演講等。至于學(xué)校里的功課，我只在孩子需要的時(shí)候給予協(xié)助。

若單看這本私人筆記本上密密麻麻的記錄，恐怕沒人會(huì)相信我是100%的“羊媽”。可事實(shí)上，我的孩子們完全不知道我存著這樣一個(gè)筆記本，作為他們的教育大綱。正如《名師堂》里所言，教育這件事，從來就沒有順其自然。完美的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”，而這背后，其實(shí)是在考驗(yàn)父母的功力。

換句話說，“羊媽羊爸”所要花的心思一丁點(diǎn)兒也不比“虎式”教育少。

允許孩子退縮偷懶，不等于放棄原則

對(duì)于小朋友來說，興趣發(fā)生變化是再正常不過的事情。我從沒有未經(jīng)孩子同意幫他們報(bào)名任何課外班，也從不在孩子不情愿的情況下，強(qiáng)迫他們進(jìn)行任何學(xué)習(xí)。比如，孩子們學(xué)游泳，剛開始學(xué)了一年多，忽然有一陣就不想繼續(xù)學(xué)了。那段時(shí)間，兩個(gè)孩子開始迷上了踢足球。后來夏天到來，球隊(duì)歇息的時(shí)候，兩個(gè)孩子又繼續(xù)去學(xué)游泳了。

當(dāng)然，也有一些學(xué)習(xí)，是需要持續(xù)性投入的，比如鋼琴。對(duì)于孩子學(xué)鋼琴這件事，我一直持保守態(tài)度，主要是自己童年有練琴的陰影——在父母的監(jiān)督下，我苦練數(shù)年、風(fēng)雨無阻、節(jié)假不論，當(dāng)時(shí)看雖有小成，但待到長(zhǎng)大成人后卻再?zèng)]碰過鋼琴。

所以，我從來不覺得我的孩子應(yīng)該要學(xué)鋼琴。直到半年前，孩子在學(xué)校音樂會(huì)上聽到好朋友動(dòng)人的琴音。“媽媽，我也可以學(xué)鋼琴嗎？”當(dāng)6歲的哥哥小心翼翼地向我請(qǐng)求時(shí)，我竟陷入糾結(jié)。

然而，面對(duì)孩子一而再、再而三地表示對(duì)鋼琴的憧憬渴求，我最終妥協(xié)，和孩子達(dá)成以下共識(shí)：

1.先買成本比較低的電鋼琴，若你能堅(jiān)持2年以上，媽媽考慮投資鋼琴。

2.學(xué)鋼琴是個(gè)艱苦且枯燥的過程，而且必須每天練習(xí)，若你半途而廢，那么以后都不要跟媽媽談想學(xué)任何樂器了。

在上述兩項(xiàng)共識(shí)基礎(chǔ)上，孩子開始學(xué)琴。鋼琴老師說，這么大的孩子，每天練習(xí)15～30分鐘即可。就這樣，孩子答應(yīng)每天練習(xí)至少15分鐘。

可即便是15分鐘，剛開始的新鮮勁兒過完之后，小朋友就開始了各種偷懶耍滑，這也完全在我意料之中。每次孩子退縮偷懶，鼓勵(lì)他的同時(shí)，我都會(huì)重申他具有選擇權(quán)。

事實(shí)上，孩子最終沒舍得丟掉彈琴，半年后的今天，他已經(jīng)幾乎不需要大人督促陪練了。雖然每天15分鐘，比起動(dòng)輒苦練一兩個(gè)小時(shí)的琴童，他是差遠(yuǎn)了，但我仍然覺得他很棒，因?yàn)椋^續(xù)堅(jiān)持彈琴這件事情，完完全全是他自己的選擇。