授人以魚不如授人以漁

王曉寧

新課標(biāo)指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展探究知識的能力，獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已勢在必行。

在現(xiàn)在生活中，時時處處都在講究方法，需要認(rèn)真思考。學(xué)習(xí)是手腦并用，古人曾說過，“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”，成語“點石成金”告訴我們，學(xué)習(xí)也要重視掌握方法，要學(xué)會靠自己去學(xué)習(xí)，這樣就能終身受用。正如古語所說“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用”。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為學(xué)生，要選擇一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為教師更不能授人以魚，而應(yīng)該授人以漁。教給學(xué)生正確的方法，鼓勵學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)造力的觀點，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。“我要學(xué)”-----學(xué)生在學(xué)習(xí)中才是真正的主人，我在教學(xué)中最大可能的創(chuàng)造讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中的氛圍來。

一、教給預(yù)習(xí)的方法。

我在講授新課之前，可以根據(jù)單元導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)指示，結(jié)合教材，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有效地指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的良好習(xí)慣。

1、閱讀“導(dǎo)讀”。在進(jìn)行每一單元的教學(xué)前，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“導(dǎo)讀”部分，使學(xué)生對教材有一個總體的印象，明確單元訓(xùn)練重點。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，還要讓學(xué)生反復(fù)閱讀導(dǎo)讀，以便加深理解。

2、讀、思、圈、畫。

指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)文字的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記，比如文中的生字連詞可以用“——”標(biāo)出，容易用錯的字用“O”標(biāo)記，需要著重理解的詞語，可用“==”標(biāo)明并認(rèn)真思索，結(jié)合上下文或借助字詞典，理解詞語，遇到優(yōu)美的句子用“～～～”畫出，大聲朗讀，并在書上做上感受筆記，不懂的地方打上“？”，帶著問題走進(jìn)課文，在課堂上師生共同解決……

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高了運行能力，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的知識絕大部分是在課堂上學(xué)到的，教師在課堂上不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，還要教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，并訓(xùn)練學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，如在教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時，讓學(xué)生根據(jù)課文的注釋插圖以及自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法大膽去猜一猜，只要言之有理都可以。在猜想推測的過程中，老師是耐心的傾聽者，是熱情的鼓勵者，同學(xué)們不用擔(dān)心會說錯，每位學(xué)生都經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、自悟自得、自我啟迪、互學(xué)互補的過程，體驗到了嘗試的快樂、合作的喜悅，經(jīng)過多次對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”博覽群書，并通過朗讀讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容，在讀中感受，在讀中理解，在讀中體會課文表達(dá)的思想感情，讀課文時展開豐富的想象和聯(lián)想，使課文的內(nèi)容在頭腦中形成一幅幅畫面，從而達(dá)到理解課文的效果。

授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。作為教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生從小成為能運用學(xué)習(xí)方法，去主動的獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，會愛上學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，孩子們就有了自主學(xué)習(xí)的動力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。

（作者單位：運城向陽學(xué)校）