高中歷史生活化教學(xué)的探究

林金明

【摘?要】生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育背景下的一種高效教學(xué)方式，在實(shí)際授課過(guò)程中，只有將歷史與實(shí)際生活結(jié)合到一起，學(xué)生才能夠創(chuàng)新，才會(huì)在感受生活的同時(shí)感受到教育對(duì)自身的作用。生活即教育，教育需要以生活為依托，生活需要教育才能體現(xiàn)出來(lái)。所以需要不斷完善歷史生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生在不斷思考中學(xué)會(huì)為人處世的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓歷史課堂變得更加精彩。

【關(guān)鍵詞】生活化;高中歷史;教學(xué)

對(duì)于高中歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，大量紛繁復(fù)雜的歷史是當(dāng)前高中歷史教學(xué)所面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，而如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容也是當(dāng)前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，不僅僅要滿足新課標(biāo)的要求，還要實(shí)現(xiàn)高中生日常實(shí)際生活的需求。本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。

1 高中歷史教學(xué)生活化的重要意義

從高中歷史教學(xué)生活化的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中可以看出的是，這些具有生活化意義的內(nèi)容對(duì)于實(shí)際教學(xué)有重要的作用。比如說(shuō)在高中的歷史課程當(dāng)中，這些教學(xué)內(nèi)容基本上都將學(xué)生作為主體，從而能夠使得教學(xué)的內(nèi)容更加接近學(xué)生的實(shí)際生活，改變以往單一的形式，這樣不僅能夠改變?cè)械慕虒W(xué)模式，還可以改變被動(dòng)的教學(xué)形式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率，以及他們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以加入一些別的內(nèi)容，比如說(shuō)除了講解一些歷史事件的背景以外，還可以穿插一些歷史的小故事，從而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。生活化的教學(xué)方式還需要教師在課堂上創(chuàng)新教學(xué)的形式，也就是說(shuō)需要使用不同的教學(xué)方法組織更多的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的有效性，不同的內(nèi)容使用不同的教學(xué)模式可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量水平，增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)以及歷史知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵的特點(diǎn)就在于重視現(xiàn)實(shí)生活和一些歷史知識(shí)兩者之間的聯(lián)系，并且對(duì)于學(xué)生生活當(dāng)中所產(chǎn)生的各種情感加大關(guān)注，教學(xué)主要圍繞著的就是人和自然，這樣能夠使學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)正確的價(jià)值觀念和正確的情感態(tài)度。

2 高中歷史生活化教學(xué)的具體策略

2.1 創(chuàng)造生活化的情境模式

歷史教學(xué)的生活化需要學(xué)生在理解歷史的基礎(chǔ)上結(jié)合生活，只有這樣才能明白歷史在人們眼中的真實(shí)視角，學(xué)生可以利用這些視角來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)歷史，而情境創(chuàng)設(shè)則是一種幫助學(xué)生快速理解的方法。例如，在學(xué)習(xí)“清朝的興衰”這一課時(shí)，教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，通過(guò)表演的形式來(lái)幫助大家認(rèn)知。教師可以利用身邊的事物做道具，讓幾位同學(xué)扮演清朝大臣和皇族，身上穿著金色的披風(fēng)代表著自己的財(cái)富，用瓷碗、茶葉等代表出口的貨物;另外幾位扮演外國(guó)人，他們從最初的敬仰，到后來(lái)經(jīng)歷工業(yè)革命，手中出現(xiàn)了槍炮，與清朝軍隊(duì)展開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)。這時(shí)扮演清朝皇室的同學(xué)身后的披風(fēng)不斷變短，最后由八個(gè)“外國(guó)人”一起侵入中國(guó)。通過(guò)這樣生動(dòng)的演繹，同學(xué)們不僅對(duì)整個(gè)清朝歷史有了宏觀掌控，而且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也能更好的記憶。

2.2 充分利用生活中的資源，創(chuàng)新學(xué)生思維

教師要充分挖掘出生活中的歷史，讓學(xué)生感受到歷史就在身邊。例如，在講解《交通工具和通信技術(shù)》時(shí)，交通以及通訊工具與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生很容易就在生活中找到，與生活相聯(lián)系，但最重要的一點(diǎn)就是找到能夠啟發(fā)學(xué)生的切入口。教師要準(zhǔn)備好材料，將學(xué)生的思維激活，并借助多媒體引入材料，讓學(xué)生思考通信與交通技術(shù)對(duì)人們的影響，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維。從事研發(fā)的高中生母親發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于依賴現(xiàn)代設(shè)備時(shí)，就告誡人們：當(dāng)人們放任科技的使用時(shí)，人們會(huì)被科技帶入歧途，給人們帶來(lái)不可評(píng)估的影響。教師可以使用這個(gè)材料，讓學(xué)生思考生活中人們存在哪些依賴通信技術(shù)的現(xiàn)象，思考科技在進(jìn)步的過(guò)程中，如何正確使用科技，避免對(duì)人們?cè)斐晌：Γ_促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。歷史課堂，需要教師不斷融入生活化理念，例如在《講解我國(guó)民主和法治建設(shè)中的過(guò)程與成就》時(shí)，可以將現(xiàn)代法律知識(shí)普及給學(xué)生，讓學(xué)生了解法律。比如普及一些生活中遇到的違法條款。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，將歷史變得更加形象，與生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠分清對(duì)錯(cuò)，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想與價(jià)值觀。

2.3 聯(lián)系生活化的真實(shí)背景

將古代與現(xiàn)代相結(jié)合，采用比較的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以結(jié)合真實(shí)的生活背景，通過(guò)實(shí)例促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)課效率。這樣結(jié)合現(xiàn)代真實(shí)生活背景的方式會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)記憶點(diǎn)，讓學(xué)生一想起相關(guān)知識(shí)就能想到實(shí)例，以此加深印象。比如，在學(xué)習(xí)“古代技術(shù)”相關(guān)課程時(shí)，我們學(xué)到了造紙術(shù)，教師可以結(jié)合當(dāng)代造紙術(shù)和古代造紙術(shù)的不同來(lái)展開(kāi)講解;在學(xué)到鉆井技術(shù)時(shí)，教師可以選取當(dāng)今還在鉆井的地區(qū)的實(shí)例，講述當(dāng)?shù)厝烁鶕?jù)古代技術(shù)改進(jìn)后的技術(shù)，這起到了直觀的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，貫徹生活化的教學(xué)理念，已經(jīng)受到了很多歷史教師的重視，并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了相關(guān)的教學(xué)方法。雖然說(shuō)當(dāng)前的教育界并沒(méi)有對(duì)生活化的教學(xué)作出統(tǒng)一的規(guī)定，但是生活化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)對(duì)于生活化教學(xué)方式的研究，是當(dāng)前教師的主要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杓進(jìn)虎.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].智力，2020（35）：103-104.

[2]張祥.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2020（46）：69.

（作者單位：福建省仙游第一中學(xué)）