基于雨課堂軟件培養學生學習力的探析

【摘 要】在教學中，教師要不斷創新自己的教學方式。雨課堂軟件作為一種比較新的混合教學工具，可以幫助教師開展課堂教學，提高課堂教學效率。在平面設計課程教學中，雨課堂發揮了很大的作用，筆者對基于雨課堂軟件培養學生學習力做了探究。

【關鍵詞】雨課堂軟件;學習力研究;平面設計課

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0025-02

雨課堂在學習氛圍營造及學習效果提升等多個方面都有一定的促進作用，利用雨課堂開展PS平面設計課程教學，可以讓學生對所學知識有更多的理解。雨課堂通過整合PPT和微信部分功能，實現了課件及資源的相互傳送、學生學習效果的及時反饋，這是很重要的[1]。

1? ?雨課堂的概念和特點以及學習力的探討

1.1? 雨課堂的概念

雨課堂是安裝在軟件中的一個插件，教師可以此安裝與課堂教學相關的軟件，可以制作PPT，也可以插入視頻，將課堂教學內容充分連接起來，讓學生有新的體驗。在學習過程中，利用雨課堂也可以實現多屏互動，進行大數據分析，借助微信與PPT讓教師和學生交流和互動。

1.2? 雨課堂的特點

雨課堂不受教學方式的限制，教師可以嘗試混合式的教學方法，無論是在傳統教學中，還是在根據新課程改革要求完善的教學中，教師都可以利用雨課堂教學。雨課堂能夠提供全周期數據分析，可以使教師真正掌握學生的學習情況，以此來根據學生的個性特點和學習情況，調整自己的教學內容和進度。雨課堂的另一特點是為學生量身定制學習方式，學生可以根據自己的意愿以及進度來參與學習活動，向教師提出一些問題，并發表自己的意見。雨課堂還能幫助學生反饋學習情況，讓教師知道學生在哪些方面有比較大的問題。同時，雨課堂也是便利的，它營造了智慧的課堂，可以使教師創新教學方式，并且不斷完善。學生只要會使用PPT，就會操作雨課堂，不需要額外學習。另外，任何時候雨課堂都可以處于連接狀態，全天候不下線，且沒有時間限制[2]。總之，在使用雨課堂的過程中，學生可以充實自己的知識，教師可以不斷豐富自己的教學內容。

1.3? 學習力探討

在學習中，教師要培養學生掌握學習的技巧和方法，提高學生的學習力。學生學習的知識總會越來越多，那么將所學習的知識串聯起來，進行系統化的學習，并且積極掌握學習方法，保持好奇的心態，就很有必要。利用雨課堂，學生可以明確自己的知識構成和學習目標，尋找到一些學習技巧，提高學習力。

2? ?雨課堂在教學中的重要性

2.1? 實現教師與學生的互動

雨課堂來源于課堂，并且服務于課堂，在教學中利用雨課堂可以真正實現教師和學生之間的互動。教師可以插入講義或者播放一些視頻，學生有任何問題都可以向教師提出，教師會及時了解學生的情況，并對學生進行指導，讓學生真正理解所學習的內容。教師還可以設置一些預習的時間，讓學生在課堂教學開始前對要學習的課程有一定的了解。

2.2? 對教學方式進行創新

教師利用雨課堂教學，創新了教學方式，能讓學生不再感覺到枯燥乏味。在教師開始講課時，雨課堂會自動生成本課程的二維碼，學生通過微信掃描進入課程后，教師每節課的PPT會即時發送到學生的手機上，學生可以保存課件來回顧課程，也可以進行收藏。遇到不懂的內容可及時向教師提出，或將不懂的知識點收集和整理后反饋給教師。雨課堂還設置了彈幕功能，教師將彈幕打開，就可以隨時看到學生的觀點和想法。在雨課堂上，教師可以設置問題、發考卷，并設置作答時間，讓學生答題，同時可以看到每個學生的答題情況。這是教師以前沒有用過的教學方式，需要在教學中不斷完善。

2.3? 幫助教師真正了解學生情況

利用雨課堂，教師可以真正地了解學生的學習情況。雨課堂使教師可通過對教學全周期的數據采集、課堂互動以及課后作業等層面的數據分析來了解學生的學習情況，實施精準教學。在下發考題時，教師可以觀察學生，真正了解每個學生的情況。對于多數學生都沒有理解的內容，教師需要重點講解，并且通過對學生實際情況的了解，調整教學進度及內容，做到教學過程的可視可控，使師生關系更加融洽。

3? ?利用雨課堂軟件培養學生學習研究的策略

3.1? 讓學生自主預習

平面設計課中，教師要先讓學生進行自主預習。平面設計課的知識量很大，課前預習有助于加深學生對于知識的理解。在雨課堂中，教師可以發布各類教學資料，并利用微信的雨課堂小程序，提醒學生完成預習任務。預習之后，學生可以向教師反饋自己的困惑，教師則根據學生的反饋來完成教學設計，并不斷豐富自己的教學內容，著重講解其中的重難點。通過雨課堂來構建以學生為主體的預習環境，可以培養學生的良好學習習慣，也可以提高學生的自主學習能力。

3.2? 利用雨課堂進行課中教學

在教學中，教師可以利用雨課堂發起授課，并將課程的二維碼發送到微信群，讓學生通過微信進入課堂;可以根據進入課堂的學生名單，對出勤情況進行統計，且雨課堂還有隨機點名的功能，教師可以隨時了解學生的出勤情況。學生進入課堂后可以觀看并實時保存課程的演示文稿;對于不懂的內容，可以利用彈幕，踴躍發送到雨課堂中。教師可以和學生集體討論，讓學生說出自己內心的想法，增強課堂的互動性。借助雨課堂還可以為學生設計一些試題，讓學生獨立完成。了解每個學生的學習情況后，教師可以不斷創新和完善自己的教學方式。

《PS平面設計課》是藝術設計類專業非常重要的一門課程，也是基礎課程。在這一課程的學習中，學生要掌握圖像處理及編輯軟件的基本操作技能。利用雨課堂來對學生進行教學，首先要讓學生學習基礎知識，包括PS軟件的運行環境、安裝的配置要求、基礎操作以及應用等各個方面的基本概念。當學生有一定的了解后，教師就可以利用雨課堂給學生發送一些資料，讓學生增加了解，知曉PS功能運用部分主要包括通道功能、涂層功能、濾鏡功能等。鑒于PS獨有的強大功能，教師還可以讓學生下載PS軟件，通過反復練習，掌握PS軟件的各種實用功能。在這個過程中，學生有不懂的問題，可隨時通過雨課堂向教師進行反饋。

3.3? 課后復習運用雨課堂

在課后，學生也可以利用雨課堂來復習。學生可以在雨課堂平臺中瀏覽演示的文稿習題，以及各種學習資料;教師也可以利用雨課堂給學生布置作業，或者是補充教學資料，在課程中完善知識體系，讓學生學到更多知識。在學習中，學生之間也可以相互討論，對于不懂的內容，可以向同學或教師提問。雨課堂還為教師提供了便捷的教學數據和統計功能，通過推送一些消息，將學生的情況直觀地展示給教師，加上各方面的反饋，教師就可以通過統計信息來整體把握學生的學習情況。

總之，雨課堂在教學中是一種很重要的智慧教學工具，教師要運用好它，精心準備課程資料，對課堂進行進一步的探索，提高課堂教學效率，促進師生互動。此外，它也是良好的課堂溝通渠道，在教學中，可以將它與傳統的課堂教學整合，以此來彌補傳統課堂教學的不足，提高教學效率。

【參考文獻】

[1]韋偉，韓建華，徐月平，唐益柳.面向雨課堂的數據分析與應用研究[J].安慶師范大學學報（自然科學版），2020（3）.

[2]劉淑婷，明巧英.基于雨課堂的網站設計與開發課程教學改革與實踐[J].陜西教育（高教），2020（07）.

【作者簡介】

孫明媛（1983～），女，吉林臨江人，碩士，講師。研究方向：課程信息化。