探究新課改背景下的高中物理電學實驗題解題技巧

劉元平

【摘 要】本文立足于高中物理電學實驗題日常教學的具體情況，從運用圖像法，化抽象為形象;利用假設法，分析問題邏輯;掌握微元法，變復雜為簡單;綜合解題法，發掘本質規律四個基本點出發，對新課改背景下的高中物理電學實驗題解題技巧進行了探究和分析。

【關鍵詞】新課改背景;高中物理;電學實驗題;圖像法;假設法;微元法;綜合解題法

隨著新課程改革的逐步推進，高中物理實驗題的教學越來越注重學習方法的教授，目的是讓學生對知識的本質加以了解并掌握。其中，電學實驗題作為高中物理的重點內容之一，是高考必考的類型題之一，教師需要詳細講解這部分內容，采用多種教學方法，充分加強學生的電學實驗題解題能力，使學生達到舉一反三的學習效果。高中物理是一門科學性極強的學科，因此學生在學習物理時并不需要過多地對理論、概念死記硬背，而是重在理解，培養物理思維，掌握正確的電學實驗題解題思路，從而不斷在解題過程中總結更多的技巧，最終實現對知識的完全掌握。

1? ?運用圖像法，化抽象為形象

電學實驗題經常含有電路圖的相關內容，因此教師可以指導學生運用圖象法解答這類實驗題，直觀形象地找準物理規律，有效解決物理問題。很多學生在學習高中物理時都會覺得物理學習有一定的難度，其實這是因為部分物理知識本身較為抽象，這就需要學生掌握諸如圖象法這類的學習方法來解題，使電學實驗題形象化，從而提高學習效率[1]。

如“利用伏安法測內阻與電源電動勢”的電學實驗題中經常會涉及U-I圖像的知識，且通常這個圖像是用來表示“加在導體兩端的電壓因電流改變而不斷變化”的關系的。學生在解答這類題時，就可以運用圖像法，在U-I圖像上添加輔助線，以進一步將電學實驗題形象化，并找出各物理量之間的關系。此電學實驗題可以采用“電阻與電壓表串聯”或者“電阻與電壓表并聯”的方式進行測量，因連接方式不同，電壓表與電流表所產生的誤差也不同，學生借助U-I圖像進行合理分析，最終會發現電流表和電阻串聯與電流表和電源串聯相比，誤差較小。運用圖像法可以將抽象的知識形象化，不僅能加快解題速度，也能提升解題的準確性。

2? ?利用假設法，分析問題邏輯

高中物理是一門學科，也是一門科學。所以學生在解題時可以使用假設法，從而有效把握電學實驗題的解題角度和思路，并在此基礎上進行邏輯推理，最終獲得正確的答案。值得注意的是，在使用假設法時一定要看清題目的要求，根據題意做嚴謹的假設，從而逐步培養自身的物理學科思維，最終養成利用物理知識解決實際生活問題的能力與習慣[2]。

如解答“補畫實驗電路圖”的題目時，不要急于下手，而是要先分析題目中已給出的電路圖，看準題目中的要求，根據題目提供的條件一一進行假設，最終補畫出合乎邏輯的實驗電路圖。另外，解答類似“重新設計電路圖”的題目，在使用假設法解題時要考慮假設的內容是否科學合理，從而避免一些常識性錯誤的出現。如測量電流時一定要看清電表是不是電流表，題目要求測量的是串聯電路的電壓、還是并聯電路的電壓等。學生在掌握這些情況后，電學實驗題的解題邏輯也就更加清楚，從而可以輕松地將題中的實驗電路圖完善。

3? ?掌握微元法，變復雜為簡單

微元法是一種常用的高中物理解題技巧，其在解電學實驗題中更是極為常用。微元法是分析、解決物理問題的常用方法，屬于從整體到部分的思維方法。在解決一些復雜的電學實驗題時可以利用微元法，將其按電路串、并聯方式拆分為幾個小部分，從而使題目在一定程度上簡單化，這樣就可以更加準確、高效地解題。

如在解答“實物圖連線”這類題目時，就可以采用微元法將復雜的電路圖簡化為幾部分，然后按照一定規律、順序進行連接，最后再完整地連接整個電路。很多學生在一開始接觸這種題目的時候，都會按順序逐個進行連接。當然，如果題目中電學器件較少，那么是可以依次連接的;但是遇到電學器件多且為混聯電路的實物圖連線題時就需要使用微元法，逐塊進行連接，形成幾部分小型電路圖，這樣可以大大降低連接錯誤的可能性，得出正確答案。這里有兩點需要注意，一是在連接過程中可以通過畫出實驗電路圖的方式檢測對與錯;二是在進行連接的過程中要盡可能使用鉛筆畫線，以便改錯。

4? ?綜合解題法，發掘本質規律

高中生要想學好物理就需要掌握大量的解題方法。電學知識是高中物理中的重要知識，高考中也經常會出現將電學與其他知識點綜合考查的題。因此，掌握綜合解題法，學生才能正確把握解題規律，從而得出正確答案。綜合解題法是指在解答涉及電學實驗的綜合題目時，要將圖像法、假設法、微元法等靈活運用，而這就需要學生掌握題目的本質規律，將各部分的知識點巧妙連接，最終實現準確解答題目。

如在解答“研究電磁感應現象”這一類電學綜合實驗題時，可以利用綜合解題法，準確發掘題目的本質規律，最終得出正確答案。這類題目的解題順序通常是先利用微元法和圖像法將電路正確連接，然后利用假設法對題目進行合理的推測，從而在電流或者磁場發生變化時，正確判斷另外一方的變化情況。而這一切的基礎便是學生對電磁感應現象原理的了解與掌握，即在磁鐵穿過線圈的過程中，線圈切割了磁場，產生了感應電流。因此，學生在學習的過程中要注意學習方法的活學活用，而不是生搬硬套，這樣才可以真正學好物理。

總而言之，高中生在學習物理知識的過程中要善于總結學習方法，結合正確的解題思路，從而得到最快、最準確的解題效果。電學實驗題是高考重點考查的內容，學生要想真正學好這部分知識，就需要把握其核心原理，將整個高中物理知識融會貫通;同時，學生也要在生活中加強對物理知識的關注及運用，潛移默化地加深對物理學科的了解。

【參考文獻】

[1]陸廣銳.對高中物理電學實驗的解題技巧分析[J].環球人文地理，2016（22）.

[2]賀飚.新課程改革下高中物理電學演示實驗教學研究[J].課程教育研究，2017（18）.