中職美術專業教學中如何提高學生繪畫造型與表現能力

李春

摘 ? 要： 提高繪畫造型與表現能力的研究，有利于促進中職美術教師課堂教學方法改進，有利于構建中職美術專業課堂教學模式和評價方式，有利于促進學生學習習慣轉變，有利于實現美術課與其他課程的相對統一，本文對在中職美術專業教學中提高學生繪畫造型與表現能力進行研究。

關鍵詞： 中職美術 ? 專業教學 ? 造型與表現

從終生教育的角度來看，二十一世紀的中外美術教育更注重對學生終生發展有益的美術能力的培養。為了實現這一目標，二十一世紀的中外美術教育教學研究中增加了定量研究的比重。在各地學校或校外美術教育基地開展調查和實驗，收集各類數據，建立共享的美術教育教學數據庫，為美術教育研究提供可靠、充分的各類數據資料。由于中外美術教育教學研究的最終目的都是改善美術教育教學過程，因此，二十一世紀中外美術教育的研究將更注重能力培養的可行性與有效性研究。

美術是造型藝術，無論是古典還是現代，寫實還是抽象，傳統還是前衛，都是以造型為載體的。無論美術教育怎么變革都是以造型為基礎的，任務和目的就是創造出優美的造型以表現我們的內心世界。傳統的美術教育教學過于強調以學科為中心，過于強化美術專業基礎知識和基本技能，對學生的創新意識和創造能力的發展不重視。傳統的教學方式、思想意識已不適應當今課程改革和社會發展的需要。這就要求我們改變傳統的教育培養方式，使學生在智力、道德和人格上獲得發展的同時，通過美術專業教學培養學生的創新精神、創新意識，不斷提高學生的造型與表現能力，為其全面發展莫定良好基礎。而如何更好地進行中職美術教育教學改革，實施中職美術素質教育和創新教育就成為我們思考的問題。

一、正確理解“造型與表現”的內涵

中職美術專業教學是以提高學生的美術綜合素質、強化美術實踐能力的培養與訓練為目的的教學。教學模式主要有兩種，一是以培養美術高校預科生為目的的升學教學模式;二是以培養從事美術專業技術人員為目的的就業教學模式。升學教學模式下的中職美術專業教學的基礎課程主要有素描、色彩、速寫、設計等。“造型與表現”是美術教學活動的兩個方面。造型是表現的基礎，表現是通過造型實現的。在繪畫造型與表現過程中，對于初學者來說，最常見的問題就是畫不準表現對象。這就要求我們正確理解繪畫過程中造型與表現的模糊概念，如明暗、虛實、大小、長短、空間、質感、色調和多樣統一、對比和諧等，這些繪畫過程中常用的概念都是通過大致的比較得來的，它們之間沒有絕對分明的界限，也無法用精確的數據劃分這些概念之間的差別。正因為這樣，繪畫寫生的準確性是隨繪畫者理解能力和繪畫技巧的不斷提高而提高的，這是由造型與表現的特殊性和繪畫技能的實踐性決定的。那么怎樣才能少點模糊性，多點準確性，使我們不斷提高繪畫造型與表現的能力呢？成為擺在中職美術專業課教師面前的一個十分重要的課題。

二、提高學生繪畫造型與表現能力研究的意義

中職學生在心理和生理上已接近成熟，有了自己獨立的思考能力。中職階段是他們身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是可塑性最強的階段。所以我們應立足中職學生的身心發展特點，不斷思考和探索，研究實踐提高學生繪畫造型與表現能力的各種教學活動策略，培養學生的創新精神、創造性思維和提高學生的造型與表現能力。

1.有利于促進中職美術教師課堂教學方法的改進，提高課堂教學效率，造就一支較高水平的教師隊伍，促使學校美術專業教學更上一層樓。

2.有利于構建中職美術專業課堂教學模式和評價方式，為中職學校提供美術專業課堂教學與評價的新模式，為中職美術教師的教育教學提供相關理論支持。

3.有利于轉變中職學生學習習慣，培養學生的想象力和創新能力，提高學生的美術造型與表現能力。

4.有利于實現中職美術專業課與其他課程的相對統一，提高學生綜合素質，培育學生健康人格。

三、提高學生繪畫造型與表現能力研究的目標

在中職美術專業教學中，給學生創造一個廣闊的思維空間，學習理解基本造型要素，運用組織原理進行表現創造，顯得尤為重要。但是目前中職學生普遍存在一些問題：一是學生繪畫時造型表現能力不強，表現不出他們的所思所想;二是學生的空間想象力和創造表現力沒有得到很好的引導，思想和眼界都比較狹隘。因此，在中職美術專業教學過程中，提高學生繪畫造型與表現能力的研究目標有以下幾點：

1.認識和理解繪畫的基本造型要素，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等，并能運用多樣與統一、節奏與韻律、對比與和諧、對稱與均衡等形式美的基本規律進行造型與表現，激發學生的想象力和創新意識。

2.開發學生潛能，樹立信心，敢于表現自己的所見所感，營造有利于學生造型與表現的教學氛圍和心理氣氛。通過對各種中職美術教育教學媒材、技巧、制作過程的探索和實驗，提高學生的藝術感知能力和造型與表現能力。

3.通過探索實踐和研究，體驗中職美術專業教學中造型與表現的樂趣，促使學生產生中職美術專業學習的持久興趣。

4.課任教師學會欣賞、服務、關注每一個學生，促進學生全面發展，促進中職美術教師改進課堂教學方法，提高中職美術課堂教學效率。

四、提高學生繪畫造型與表現能力研究的有效方法與途徑

1.開展中職美術專業課堂教學現狀的調查研究。組織課題組成員走進課堂進行觀察與調研，對常態課堂教學作進一步的了解、分析與評價，得出中職美術專業課堂已有教學現狀。在本校教師與學生中展開調查和數據采集，分析改進優化的必要性，尋找與確定突破口。及時了解課題研究實驗前后的教學狀況，通過對比展開討論分析，進一步促進和優化中職美術專業課堂教學，提高中職美術專業課堂效率。

2.開展中職美術專業教學中提高學生造型與表現能力有效教研方式的研究。收集本課題國內外的研究現狀與發展動態，成立課題組，確定課題研究范圍，設計課題研究方案。根據研究任務和課題組成員的特長確立人員分工，搜集匯總和整理相關資料。編寫關于中職美術專業教學中提高學生造型與表現能力研究的有效教研方式、教研計劃、教研活動設計等。通過扎實有效的課題研究，聆聽和分享老教師的教學經驗，引領青年教師專業發展，拓展學科知識，強化中職美術教師專業技能，提高中職美術專業教育教學水平。

3.開展提高學生造型與表現能力的中職美術專業教學模式的研究。以本校教師和學生為試驗對象，組建實驗班級，開展美術專業教學研究課，進行教學對比實驗。通過多種課堂教學模式的比較，探討影響中職美術專業課堂教學的因素和環節，討論、分析、形成提高學生繪畫造型與表現能力的有效課堂教學策略，不斷更新中職學校美術專業課堂教學理念，實現中職美術專業課堂教學的最優化發展。

4.開展中職美術專業教學提高學生造型與表現能力有效作業的研究。根據前期中職美術專業課堂教學現狀的調研與分析，根據不同學生、不同學習基礎等分層布置作業，分地點布置作業，科學合理地安排有效作業。讓學生在完成有效作業中學會總結歸納、類比舉例，達到熟能生巧、舉一反三的目的，提高學生的造型與表現能力。

5.開展提高學生造型與表現能力中職美術專業教學評價案例的研究。根據前期中職美術專業課堂教學現狀的調研與分析，找出存在的問題，開展改變中職美術專業教學評價方式的案例研究，讓中職美術專業教學評價更趨合理和規范。通過合理和規范的教學評價讓學生對自己的要求更加嚴格，上進心更加突出，使學生的多種能力在評價過程中得到進一步提高。

6.開展中職美術專業教學提高學生造型與表現能力有效教學個案的研究。在中職美術專業教學中通過對比實驗，確定成功教學個案。通過對生動、鮮活的成功教學個案的分析與詮釋，更好地服務于中職美術專業教學中提高學生造型與表現能力研究的開展。通過研究積極主動地與大家共同分享教學成功案例，促使師生共同進步。

五、提高學生繪畫造型與表現能力研究的效果

按照教育部的統一部署，根據相關文件指導精神，對中等職業學校學生實行對口招生政策。不但改變了職業教育發展的被動性和局限性，推動了中等和高等職業教育的良性發展，而且極大地滿足了中職生圓夢大學的心愿，讓一批批有志青年完成中等職業教育以后，有機會步入高等職業院校繼續深造。隨著中等職業學校招生政策的調整，招生規模不斷擴大，在中等職業教育教學改革的大背景下，針對中職生對口招生的特殊情況和中職美術專業班級學習的實際情況，探究有效的中職美術專業教學策略，開展中職美術專業教學中提高學生繪畫造型與表現能力的研究。課題研究過程中，不僅可以將國內外有關此方面的系統研究成果轉化并應用到日常中職美術專業教學中，還可以在本校和相關學校、美術專業教育機構加以推廣和應用，實現已有研究成果的轉化和升值，為其他相近學科教學提高學生綜合能力的研究提供參考，帶動其他相近學科課堂教學提高學生綜合能力的研究。這是一項針對性和可操作性強，富有現實意義的研究。同時，隨著中職美術專業學習方式的不斷優化，創新意識和實踐能力的不斷增強，我校美術專業學生的學習興趣都有所提高，學習態度也比以往大有好轉，受到學校領導、家長、社會的好評。

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研究成果：2019年甘肅省職業教育教學改革研究項目《中職美術專業教學中提高學生繪畫造型與表現能力的研究》，項目編號：2019gszyjy-85。