淺析賞識教育在美術教學中的重要性

閆美玲

【摘?要】新課程要求：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會賞識每一位學生;而賞識性教育正是通過激勵贊揚來激發和調動學生學習的積極性、主動性，促使其內心愿意學習，喜歡學習。就美術教育而言“賞識”是什么？“賞識”就是用寬容、愛、和善的心面對孩子，不要吝惜贊賞。因此，在不斷探索實踐的教學活動中我嘗試到，美術教學合理利用賞識教育對提高美術教育教學實效有異想不到的效果！

【關鍵詞】美術教學，賞識教育，重要性

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。德國教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不僅僅是傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞中進行教育。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！對此，筆者在美術教育教學工作中嘗試開展“賞識教育”，參加工作至此，基于孩子們在賞識氛圍中的種種表現，無不證實一句話：賞識促進成功。由此可見，賞識教育在美術教學中的至關重要。

一、賞識教育在美術教學中的作用

（一）多一點賞識，能培養孩子學習美術的自信心

《學習的革命》一書中有這樣的兩句話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”每每在上課時，偶爾會聽到有些不自信的聲音。比如，老師我不會畫，我不知道從哪下筆，我該畫什么呢……一次，在《洗澡》一課時，有位學生舉手說：“老師我不會畫，不太喜歡畫畫。”首先我并沒有給他指點要畫的主題，而是表揚了他，我跟他說：“孩子，你很勇敢，老師從你的眼睛和表情當中看出了你想要畫，老師知道怎么幫助你啦。”他很驚訝的說：“老師你能教會我畫畫嗎？”我很欣賞的笑笑了，在他的畫紙上畫了一個點和一條線，對他說：“孩子，你看看它們像什么，你可以隨意畫，老師相信你。”快下課時，這個孩子拿著畫紙跑到了我身邊，遞給了我，這不就是剛才的一個點卻變成了水珠，一根線變成了噴頭。他說：“老師我想到洗澡時會有這些場景。”我拿著他的作品向同學們展示了，告訴他也是在告訴所有同學，不管做什么事情要相信自己，一定會有不一樣的結果，只要努力堅持。在接下來的課堂了，這個孩子對美術課越來越感興趣了。

（二）多一點賞識，激發孩子學習美術的創新精神

在美術學習中，培養學生的創新精神很重要，每一個學生都有不同的特點，都需要用適合自身特點的學習方法進行美術學習。要培養學生創新精神，更應該把"賞識教育"運用到課堂教學中，充分發揮學生的積極主動性，努力營造一個寬松的創新氛圍。在這一方面我是這樣做的：上課時，我對敢于發言的學生，特別是有獨特見解，甚至敢于對老師的觀點提出疑問的學生，總是給予充分的肯定。對沒有回答上來的，我也從不訓斥，而是讓他先坐下來想一想，并對他說：“老師相信你一定會回答，不過你要認真聽，待會我再叫你回答。”等其他同學回答差不多的時候，我再叫剛才這名同學補充，他一般情況下能夠回答出來，這時，我帶頭給他鼓掌，不會讓他帶著任何遺憾坐下。通過賞識教育，使得學生消除對美術學習的恐懼感，而是在積極學習中培養創新精神，找到自我學習，自我提高的途徑。

（三）多一點賞識，可以提高學生學習興趣

沒有教不好的孩子，只有不會教的教師！其實每個孩子在成長過程中都會出現一些問題，只是有些父母和老師比較明智。他們相信孩子是好的、聰明的、需要被賞識的。譬如當孩子闖了禍時，老師會說：“你是好孩子，想想看是什么原因做了錯事？”在這樣明智寬容的老師面前，孩子一般不會出現心理問題，從而減少攻擊行為，并且會恰當地總結教訓。在賞識教育過程中，讓其感到老師對他的尊重，在保護孩子自尊心的基礎上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發現不足及問題。所以在教育過程應以表揚、鼓勵為主”。一位著名的哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。作為教師要堅決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統思想，要積極實踐“賞識教育”，要讓學生從學習的成就中體驗快樂，要讓學生從答對一個問題，畫出一幅畫，取得一次進步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生，以激發他們的各種學習動機，啟迪他們的創新精神。

二、賞識教育在美術教學中應用的策略

（一）根據學生特點，貫徹因材施教，褒貶結合等原則

學生的年齡特點決定了其自我意識的產生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講學生的自信是教師和成人樹立的，尤其是其取得了成功或在原有基礎上有了進步時，要及時予以肯定和強化，而每種教學方式都有其利與弊的兩面性，賞識教育在實施過程中，如果不弄清賞識對象的具體情況，不加區分地采取同一模式，那么教育的效果會大打折扣，有時甚至會適得其反針對不同學生的特點，采取因材施教的原則。在課堂教學中開展賞識教育，還應努力創造一個寬松和諧的課堂氣氛，積極發動不同的教育要素，構建多種互動模式，如教師對學生行為的賞識，學生之間的互動賞識，學生對自己行為的賞識等，使教學發生多級連動，發揮最好的效能。

（二）要善于發現學生的閃光點

任何一個學生都有優點，也有缺點，沒有完美無缺的人。在教學過程中，多多發現他們的優點，用賞識的態度對待這些閃光點，讓他們也能夠認識到這些優點，知道他們也因為這些優點被老師和家長所賞識，被同學們所認可。這樣會激勵他們進一步發揚優點，并有利于他們改正身上的不良習慣。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。教師的一句表揚，一次鼓勵，都能使學生產生一種發自內心不斷上進的信心和活力，在這種成功的喜悅中，學生思維不受任何束縛，處在一種自由寬松的氛圍之中，個性和品格得以充分的顯露，產生一種強烈的爭先恐后的喜歡欲望，教師此時要做的就是提供給學生表現的機會，凡是學生能自己觀察、操作、討論、思考、歸納的，都放手讓他們去做，采用小組學習、同桌交流、分層教學、相互評價等手段，使學生學得有效，學得充實。

（三）賞識學生的思維，激發創造力

每個學生都有自己獨特的內心世界和內心感受，學生間存在差異。兒童不是成人，無法要求他們和成人一樣周全、縝密地去思考于表達見解。“要尊重兒童文化，發掘童心、童趣。尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。”在新課程理念指導下的課堂教學，面對學生豐富多彩多彩的答案，教師首先要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解，給予學生抒發童真、童趣的積極的情感支持和自由空間。其次，教師要“變成”孩子，只有教師具有孩子般的心靈，才能走進孩子的心靈，才會耐心地傾聽孩子的心聲。面對學生豐富多彩的答案，教師還要善于從中補捕捉或篩選亮點，用亮點激發創造精彩。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。因此，在美術教學多一點地合理利用賞識教育對提高美術教育教學是至關重要的！只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

參考文獻：

[1]許晶.淺談賞識教育之我見.233網絡論文中心.2009.12.22

[2]崔學鴻.賞識教育初探.安徽大學出版社.2003

（作者單位：沈陽師范大學）