發展小班幼兒語言表達能力的策略

孫同倅

【摘?要】小班幼兒的語言發展，正處在關鍵的時期，因此我們要重視小班幼兒時期的語言教育，根據幼兒園新《綱要》精神，在幼兒教育中我們要通過鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的感受和想法，來發展他們的思維能力和語言表達能力，使他們獲得成長。本文結合小班幼兒語言表達能力培養的實踐探索展開分析與探討，為有效開展小班幼兒語言教育，促進小班幼兒語言發展，提供有價值的參考

【關鍵詞】小班幼兒;語言表達能力;策略

小班幼兒所處的時期，正是語言發展的關鍵期，因此，我們一定要有效地構建與實施語言領域的課程，積極地組織語言教育活動，以促進幼兒語言發展，并為幼兒提供語言交往的機會，使他們在實踐運用中習得語言，同時也促進他們各方面能力的發展。對此本文將結合教育實踐進行分析與探討，為小班幼兒語言表達能力的提高提供新的思路.

一、設計游戲活動，激發幼兒表達興趣

在課程游戲化教育改革背景下，我們摒棄了傳統的教育教學方式，并不斷地進行創新，組織了一系列的語言教育活動，比如看圖講述、談話活、講故事活動等，包括幼兒在教師組織的各種游戲活動中滲透語言教育的內容，幼兒園教育新《綱要》在語言領域的指導要點中也曾經重點強調，培養幼兒的語言能力，應該從語言實踐中獲得，要抓住小班幼兒語言發展的關鍵期，創造一個讓他們敢說、有興趣說、樂說、有機會說的環境，并提供積極的應答。在教師組織的一系列游戲活動中，應該認真觀察抓住隨機教育的契機滲透語言教育的內容，培養幼兒的語言表達能力。在教育實踐中，我們發現幼兒在游戲活動中學習語言的興趣很高，也有利于在自然而然的環境中習得語言，積累詞匯。

例如，有的教師設計了表演游戲活動，這樣的活動內容意在讓幼兒從已有經驗的基礎上，根據自己的想象和意愿，添加一些新的詞匯，進行創造性表達。比如玩兒家庭成員家互動類的表演游戲時，有的幼兒會根據自己的一些感受，添加形容詞，如“你是一個可愛的媽媽，我愛你媽媽。”像這樣的表演游戲，能有效提高幼兒對詞語的理解，并提高他們的語言運用能力。新時期，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們利用游戲活動，來發展幼兒的語言能力是特別有效的途徑。因為通常情況下，組織游戲活動，不受教育組織形式等各種因素的限制，有利于幼兒在寬松的環境中，掌握語言表達的技巧。

二、進行信息化教學，激發表達興趣

在信息化教學實施以來，我們不斷優化語言教育的環境，以促進每一名幼兒語言的發展。在對小班幼兒進行語言教育的過程中，我們發現幼兒之間在語言表達水平方面存在著一定的差異，有的能說會道，喜歡表現表達，有的則膽小、羞層，少言寡語，甚至在班級里出現過兩極分化的情況。開展語言教育活動，需要促進每一名幼兒的發展，而不只是為那些發展水平較快的幼兒提供舞臺。教師利用多媒體技術，創造信息化教育環境，可以有效激起每名幼兒的表達欲望。

例如，在教授《小動物過橋》的語言活動中，教師利用多媒體技術制作了精美的課件展示小白兔、小鴨子、袋鼠、螃蟹過橋的有趣故事。由于畫面中用精美的設計展示了幼兒喜歡的、熟悉的動物形象，迅速吸引了他們的注意力，激起了他們的表達欲望，使他們不由自主地參與到語言活動中來，并爭先恐后的發言，這樣的教育環境不但可以培養幼兒的觀察力，還能提升他們的口語表達能力，從而發揮了信息化教學的優勢，提高了語言教育的效率和質量。因此，我們在幼兒園小班語言教育中，要根據小班幼兒形象思維占優勢的特點，使用多媒體手段創設信息化教育環境，從而使語言教育環境變得富有動態性、形象性和直觀性，發揮多媒體教學的優勢，提高小班幼兒語言教育的效果。

三、創設寬松自由的教育環境，促進幼兒語言表達

在學習《指南》《綱要》等幼兒教育文件的過程中，我們發現幼兒語言的發展，以及語言能力的提高是在語言的運用當中實現的，那么我們就應該為幼兒創設語言交往的機會和平臺，在實踐中讓他們一句一句地模仿成年人進行語言表達，并通過個體的創造，實現語言的發展。在具體的語言教育情境設計的過程中，我們應該創設自由寬松的語言環境，促使幼兒更加積極主動地學習和運用語言，并在與教師及小伙伴的語言交往中體驗到愉快的情緒，獲得滿足感。同時，我們要堅持“流暢先于正確的理念”，當幼兒在語言表達方面出現失誤，甚至出現錯誤時，我們不是持續的糾正幼兒的語法錯誤，或者是不恰當的用詞，而是應該讓他們持續地進行表達，避免使他們說話的積極性受到打擊和抑制，進而不敢開口說話，那就與我們培養小班幼兒語言表達興趣的教育目標相違背。

例如，在一次自主游戲中，有兩個小朋友坐在自己的位置上，而且用了拼圖玩游戲，而另外兩個小朋友卻一直羨慕的看著他們玩拼圖。其中一個小朋友緊盯著玩游戲的小伙伴正在玩兒的那幾塊拼圖，突然他沒與小伙伴商量，就將拼圖板搶了過來，從而引發了爭搶行為。在解決這個問題的時候，教師鼓勵幼兒通過討論的方式，來解決問題，進而提供了語言交流的機會。在討論交流的過程中，大家想出了很多解決問題的辦法，不但解決了問題，還提高了他們交往的能力，而且還使他們得到了語言表達的鍛煉。所以教師要創設寬松自由的環境，為幼兒進行語言表達，創造教育契機。

總之，在小班幼兒時期，培養他們的語言表達能力非常的關鍵，我們一定要根據小班幼兒學習語言的規律和特點，進行有計劃地教學和訓練，使他們在和諧健康發展的基礎上，有效提高語言表達能力。

參考文獻：

[1]趙海霞.淺議小班幼兒語言表達能力的培養.學周刊，2018（36）：155-156.

[2]江燕.談談對小班幼兒語言的培養.贏未來，2018（20）：131-131.

（作者單位：山東省威海市乳山市諸往鎮中心幼兒園）