淺談小學(xué)低年級兒童攻擊性行為的家庭干預(yù)

【摘 要】小學(xué)低年級是兒童人格發(fā)展和親社會行為培養(yǎng)的重要時期。促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)是挖掘行為背后的原因。促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的家庭干預(yù)措施包括：明白行為后果，拒絕暴力示范;傳遞正能量，激發(fā)向善的力量;教之以法，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】兒童;攻擊性行為;家庭干預(yù)

【中圖分類號】G625? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0245-02

攻擊性行為是小學(xué)低年級兒童成長過程中的一個普遍行為。所謂攻擊性行為（Aggressive Behaviour）是指基于敵意、憎恨及不滿等情緒，對他人、自身或其他目標(biāo)所采取的破壞性行為，包括言語攻擊和身體攻擊[1]。小學(xué)低年級是兒童人格發(fā)展和親社會行為培養(yǎng)的重要時期。由于攻擊性行為對兒童身心健康發(fā)展和正常教學(xué)秩序、人際關(guān)系可能帶來嚴(yán)重后果，因而如何預(yù)防兒童攻擊性行為發(fā)生成了諸多教師和家長共同關(guān)注的重要話題。下面以一個6歲小男孩攻擊性行為的成功轉(zhuǎn)變?yōu)槔f明家庭教育在孩子攻擊性行為干預(yù)中的重要作用。

1? ?一個攻擊性行為案例

月月是一個6歲的小男孩。自入學(xué)的第二個月開始，就有家長經(jīng)常找月月媽媽“投訴”：月月攻擊性太強，而且出手“狠”，愛用拳頭和腳攻擊人。月月的攻擊對象比較固定，其中攻擊最多的就是小李同學(xué)。如有一次，他去找小李一起玩，但小李不想和他玩，他就去拉小李一起玩，結(jié)果把小李給摔倒了。媽媽知道后，對月月及時進行了批評教育。在后來的很長一段時間，月月的表現(xiàn)都很好。但學(xué)期的最后一個月時，月月的“老毛病”又犯了。

如他的同桌女生小朱的媽媽就向月月媽媽反映：“你們月月天天打我女兒！今天又推她又打她！”月月媽媽趕緊找月月了解情況，月月說：“我今天下課不小心摔倒了，小朱就猛一下跳到了我背上，我喊了她下來，她不下來，我就把她推下來了。”后來，在兩位媽媽的教育下，兩個孩子都意識到了自己的不對。但在期末考試的前一天，不知什么原因，月月又和班上一個叫小張的男生打架，兩人臉上都被抓出了一點小傷。期末考試當(dāng)天，不知什么原因，他又打小李了，把小李眉毛上面給打出了一個大包。期末家長會當(dāng)天，小李媽媽為此專門找月月媽媽聊了很久。

2? ?兒童攻擊性行為行為背后的原因

兒童攻擊性行為的表現(xiàn)是多種多樣的，導(dǎo)致攻擊性行為發(fā)生的原因也是各不相同的。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘兒童攻擊性行為背后的原因，是促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)。雖然每一次攻擊性行為發(fā)生的導(dǎo)火線都不同，攻擊性行為的表現(xiàn)也千差萬別，但家長有必要對孩子每一次攻擊性行為發(fā)生的前因后果作全面的了解。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的個性特點，一方面針對每一次的行為表現(xiàn)作出相應(yīng)的干預(yù)措施，另一方面深入思考導(dǎo)致這些行為表現(xiàn)的深層次原因，由此才能從根源上杜絕類似行為再次發(fā)生。

對于月月的攻擊性行為，月月媽媽認(rèn)為可能有以下幾個原因：①模仿暴力動畫片中人物的暴力行為。月月的很多攻擊性動作都是模仿《奧特曼》里的人物的。②模仿幼兒時期一個小伙伴的惡作劇行為。幼兒時，月月經(jīng)常和一個比他大一歲的男孩一起玩，那男孩就經(jīng)常帶著他對人搞惡作劇，如故意丟石子打人。③模仿家長處理問題的方式。月月媽媽原來經(jīng)常在月月表現(xiàn)不好的時候，忍不住在他小屁股上拍幾下，并為自己的行為辯解：“媽媽實在忍無可忍了，怎么說你都不聽，所以才生氣打你。”④孩子“自我中心”的意識強，不在乎別人的感受，認(rèn)為自己的想法和安排就是對的，別人都得聽他的。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，前3個原因?qū)嶋H上可以歸結(jié)為一個原因：即通過觀察學(xué)習(xí)了他人的暴力行為，從而表現(xiàn)出相同的行為反應(yīng)。這是外因，是他人的示范對兒童的行為方式造成的影響。而第4個原因則是內(nèi)因，是孩子缺乏一種仁愛精神，因而不會顧及他人的感受。

3? ?促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的家庭干預(yù)措施

在深入分析兒童攻擊性行為表現(xiàn)的背后原因的基礎(chǔ)上，家長有必要采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

3.1? 明白行為后果，拒絕暴力示范

家長可以采取談話的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)真思考攻擊性行為對自己和他人可能造成的傷害以及他人對自己的負(fù)面評價，從而讓孩子通過自我反思明白攻擊性行為的嚴(yán)重后果。同時，家長也應(yīng)該讓孩子對他曾經(jīng)模仿的“榜樣”有清醒認(rèn)識，如《奧特曼》中暴力行為的負(fù)面影響和危害。只要家長引導(dǎo)得當(dāng)，小學(xué)低年級孩子是完全能夠理解并拒絕模仿的。

3.2? 傳遞正能量，激發(fā)向善的力量

當(dāng)孩子真正意識到這一問題的嚴(yán)重性時，便會產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的動機。這時，家長應(yīng)努力傳遞正能量，激發(fā)孩子向善的力量。

3.2.1? 通過閱讀愛心圖書來傳遞愛的力量

可以選擇一些以愛心、寬容、理解、友愛為主題的圖畫書作為親子共讀的內(nèi)容，以愛育愛，讓孩子在體會愛、感受愛的過程中學(xué)會愛。

3.2.2? 從孩子喜愛的動畫片中尋找善的榜樣

如月月喜歡看《喜洋洋與灰太狼》，媽媽就引導(dǎo)他：在那一群羊里，雖然懶羊羊是最懶的，但其他羊并沒有因此嫌棄它、欺負(fù)它，反而特別照顧它，從而讓孩子明白這就是一種“寬容”的態(tài)度，是值得學(xué)習(xí)的。

3.2.3? 從孩子自身挖掘善的種子

“人之初，性本善。”每個孩子內(nèi)心都會有善的種子值得挖掘。月月有一個特點是對小動物特別有愛心，絕不傷害小動物。媽媽便以此為契機與他交流：“為什么對小動物都不忍心傷害，卻要傷害小朋友呢？”月月說：“因為我喜歡小動物呀！”于是，媽媽引導(dǎo)他將對小動物的這種愛心和同情心用到小朋友身上，用欣賞的眼光看待身邊的小伙伴。

3.3? 教之以法，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在日常生活中教給孩子為人處事的方法，培養(yǎng)孩子的良好品格，是促使孩子攻擊性行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

在月月對自己的攻擊性行為有充分認(rèn)識后，媽媽鼓勵他要努力超越自己，做一個全新的月月。月月對“超越自己”這一說法感到好奇，并表示努力嘗試。接下來的一段時間里，媽媽每天都會特別留意在日常生活的小事中隨時提醒月月，他也很努力地按照媽媽的提醒去做，包括禮貌、關(guān)心他人、尊重他人的感受、主動多做事等各個方面。每天晚上，媽媽都會把他當(dāng)天超越自己的表現(xiàn)一一數(shù)給他聽，面對媽媽的表揚，月月自然很高興。幾天后，媽媽不再隨時提醒他了，而是鼓勵他在不需要媽媽的提醒下也要做到超越自己，那才是更大的進步。月月當(dāng)然高興地答應(yīng)了。這樣，不到一個月，月月待人處事的態(tài)度和方式發(fā)生了巨大變化，再也沒有攻擊性的行為表現(xiàn)了。

綜上所述，雖然小學(xué)低年級兒童的攻擊性行為難以避免，但只要父母在家庭教育中能夠充分重視并積極地采取相應(yīng)的干預(yù)措施，兒童的攻擊性行為是可以得到根本性改變的。

【參考文獻】

[1]吳漢榮，余毅震，徐學(xué)俊.兒童攻擊性行為及其相關(guān)因素的研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2000（8）.

【作者簡介】

劉繼華（1978～），女，四川眉山人，碩士，講師。研究方向：課程與教學(xué)論、班級管理。