河南工學院學生對垃圾分類態度調查與分析

秦夢婷

【摘?要】本文在抽樣調查分析的基礎上，總結闡述了河南工學院學生對垃圾分類的態度和校園垃圾分類的現狀，并提出了改善校園垃圾分類的對策。學校應加強宣傳教育，開展實踐活動以增強大學生的垃圾分類意識，改善校園分類垃圾桶設計，以切實促進在校人員垃圾分類行為的改善。

【關鍵詞】大學生;垃圾分類知識;垃圾分類意識;垃圾分類行為

一、引言

隨著垃圾分類在我們生活中出現的次數越來越頻繁，人們對其的關注度也越來越高。有效合理的垃圾分類，不僅可以將部分垃圾變廢為寶，使垃圾充分發揮其剩余價值，而且能大大減少生活垃圾的數量。而大學生又是身為整個社會中重要的高階層知識群體，更應具有高環境意識，特別是在垃圾分類問題上，應該以身作則，更應該力所能及地做出自己的貢獻，自覺做好垃圾分類，帶頭分類好垃圾。但是有關的調查結果表明我國大學生的環境意識有待加強提高。

二、研究方法

（一）調查目的

垃圾分類已成為今年人們最關注的話題之一。人們面對垃圾產量的增加和環境狀況惡化的局面，如何更好地實施垃圾分類管理，最大限度地實現垃圾資源利用，減少垃圾處置量成了重中之重。通過本次調查，詳細了解學生對垃圾分類的了解、個人的態度以及實際實施情況，讓同學們認識到垃圾分類的重要性，樹立垃圾分類觀念，并根據相關現狀提出改善的建議。本次通過網上問卷調查的方式分析了河南工學院學生對垃圾分類的態度、對垃圾分類知識的了解程度以及影響垃圾分類的原因。

（二）調查方式和方法

此次調查方式采用抽樣調查，調查方法主要采用電子問卷調查的方式和實地訪問法。問卷中采用李克特量表等級法評定問題，表明問卷具有良好的信度。

（三）調查基本情況分析

本次問卷在河南工學院開展，問卷共回收100份。其中有大一到大四，四個年級層男女比例1：2。

三、研究結果

研究結果分為四個部分：垃圾分類知識分析;垃圾分類知識獲取途徑分析;垃圾分類行為分析;河南工學院垃圾分類現狀。

（一）垃圾分類知識分析

在校大學生的垃圾分類行為的產生，大學生對日常垃圾分類知識是否了解以及垃圾分類的意識兩個因素占很大比例。本次調查結果顯示，大學生對是否了解垃圾分類相關知識的這一問題，60%的大學生表示知道但不全面;31%的大學生表示知道。數據表明大多數學生對垃圾分類的基本知識較了解，但詳細的垃圾分類知識就有很少的人知道。同時也表明大學生對垃圾分類知識的了解對學生垃圾分類行為的影響。有較強的垃圾分類意識的同時也要有詳細的垃圾分類知識來支撐。故我們可以看出掌握全面詳細的垃圾分類知識對正確實施垃圾分類起到很大幫助。

（二）垃圾分類知識獲取途徑分析

問卷調查顯示，有44%的大學生表示非常同意了解一定的有關垃圾分類知識是非常必要的這一看法;31%的大學生表示同意。故數據分析表明大多數學生認為了解垃圾分類知識是很重要的，也愿意學習了解一定的垃圾分類知識，去進行垃圾分類。垃圾分類知識的獲取途徑的這一問題調查數據顯示出大學生是通過網絡了解到學習垃圾分類知識，但在宣傳形式上還存在不足，大部分學生知道一些垃圾分類知識但不全面，全面詳細地了解垃圾分類知識的學生占少數。

（三）垃圾分類存在問題分析

校園垃圾分類僅僅依靠分類垃圾設施的改良和其他相關人員的努力是不夠的，還需要校園垃圾分類制度地完善，這樣才能做到雙重保險。在針對您認為在我們校園中垃圾分類還存在哪些問題的調查數據顯示，河南工學院垃圾分類存在問題比較嚴重，學生中存在環保意識不夠、垃圾分類知識了解不夠這兩大問題，其次學校的基礎設施不完善且沒有完善的明確的垃圾分類制度。通過數據統計的分析，我們發現主要原因就是對詳細的垃圾分類知識掌握程度不夠，而且對于校園垃圾分類需要學校的重視，需要制度來確保大學生校園垃圾分類行為的持久性。

（四）河南工學院垃圾分類現狀

一是河南工學院學生垃圾分類意識有待加強，大部分學生對垃圾分類知識地掌握比較欠缺。

二是河南工學院分類垃圾桶設計部分存在不足，樣式單一，垃圾分類的標志不夠明顯，沒有做到根據不同的區域來設置垃圾桶的功能。

三是學校對于垃圾分類的相關管理工作并未到位，相關垃圾分類制度不健全。

四、問題分析

垃圾分類存在問題的原因

1.“隨大流”思潮的蔓延

在本次調查中對是否會進行垃圾分類的問題中，63%的大學生表示不會、有時會、想要做但是不會分類。在實際訪問中了解到有部分大學生表示他們注意到校園內垃圾桶中的垃圾已經很亂，自己再分類投放垃圾也不能改變現狀，并沒有實質意義。還有有部分學生認為大家都沒有按照垃圾桶的標識投放垃圾，自己堅持分類投放就會顯得格格不入。這兩種心態導致他們做出了隨大流的選擇。

2.配套制度不完善

垃圾分類相關制度的不完善讓將垃圾分類理念貫徹到每個大學生心中的步伐變得更加困難。且當今社會缺乏對于垃圾分類問題的獎懲制度。不分類投放垃圾并不會受到懲罰，強制執行力的缺失造成了大學生無法意識到分類投放垃圾的重要性的局面。

每天在固定時間點會有固定的工作人員清理校園內的所有垃圾桶，但他們通常的做法是將校園垃圾車開至各個垃圾點，然后將垃圾桶內的所有垃圾地一塊倒入垃圾車，無論這些垃圾有沒有經過分類.前期的分類做得再充足，但如果后期垃圾處理不到位，只會讓前期的分類工作在很大程度上失去了意義。

五、建議與措施

（一）學校應加強宣傳教育，開展實踐活動以增強大學生的垃圾分類意識

學校可以根據自身院系專業的設置，舉辦以垃圾分類為主題的思想教育活動。此外，大學生社團活動也是學生課余活動的主要形式之一，學校可以對相關社團活動在場地、資金等方面加以支持;其次，學校也可以開展垃圾分類的知識講座，聯合校園志愿者或者在校大學生開展以綠色校園、垃圾分類為主題的實踐活動。

（二）學校制定完善的垃圾分類管理規定

學校應根據現有垃圾分類辦法，結合相關法律規定，完善校園日常垃圾分類的管理規定。學校根據校園各區域的垃圾組成特點制作《垃圾分類指南》并免費發給在校的各位師生。垃圾分類指南的內容要從不同垃圾丟棄主體來設計，做到因人而異，垃圾丟棄歸其類的要求。

六、結論

綜上所述，垃圾分類意識薄弱、垃圾分類知識有待進一步提高是當代大學生的較普遍的現象。通過對河南工學院的詳細調研情況，知道造成這種形式的原因是多種多樣的，有大學生自身的主觀原因，也有相關制度不完善的客觀原因。故希望各高校和社會在加強大學生心里建設的同時，也要注意完善垃圾分類的社會環境。相關部門應盡早完善相關制度，為垃圾分類創造更好的條件。大學生群體作為社會中較龐大的高素質群體之一，應盡最大努力排除不利條件，加強垃圾分類知識的學習，提高自身精神層次，為垃圾分類問題貢獻出自己的一份綿薄之力。

（作者單位：河南工學院）