高校公共藝術課程在線學習平臺建設路徑研究

卜春艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當下信息技術不斷進步，為跟上時代步伐，學習模式從傳統課堂學習到在線教學模式，再發展到現如今的移動學習潮流，國內很多高校啟動了很多在線學習平臺，但是專門針對公共藝術課程的在線學習系統研究卻不多。對高校公共藝術類課程在線學習平臺建設需求分析、交互功能、基本原則和內容優化角度，對平臺建設路徑進行一體化設計，極大改善了高校公共藝術課程學習氛圍，同時提高了學生藝術學習的效率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?公共藝術;在線學習;平臺設計路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0126-02

一、研究背景

當下信息技術不斷進步，學習模式也變得多樣化，出現很多新型學習模式，給廣大學習者提供了便利，在線學習（E-learning）就是其中一種，自誕生以來就迅速成為最有影響力的一種學習模式[1]。這種網絡化學習平臺，與傳統教學模式最大的區別就在于，學習者只要有時間能上網，任何地點都可以進行學習，并且借助互聯網技術和資源的優勢，大大拓展知識面，開闊視野[2]。國內很多高校雖然說有在線學習平臺，但是專門針對公共藝術課程的在線學習系統卻很少。

藝術課程網站的建立意味著網絡教學模式不但融入了傳統的藝術課堂，與線下藝術活動也異常融洽[3]。這種碰撞與融合不僅讓大量的高校學生能夠有機會接觸到比以往更多的藝術知識;還可以通過課程設計與資源開發、課程跨校互動課程的設計、課程學習評價研究、多元化信息教學手段研究等進行公共藝術課程改革與實踐，對提高學生的藝術自學能力和藝術欣賞能力有很大的幫助[4]。

然而，那些綜合性較強的學校，因為藝術學科人數不是很多，學校對藝術課程的在線教學并不重視，這在一定程度上遏制了面向藝術類公共課程在線學習方式的發展，不利于推進我國的素質教育[5-6]。不得不說，如今高校對公共藝術課程網站的開發和設計，已成為一個不容忽視的重要問題。同時怎樣正確看待網絡教育平臺對學校公共藝術課程教學的作用，怎樣讓此平臺真正發揮作用，讓廣大師生在此平臺上能實時交流、積極互動，實現高效的公共藝術類課程的網絡教學模式，通過特定平臺充分利用和共享網絡上的藝術資源，需要迫切提出解決問題的方案。

基于此，本研究希望既在功能上有新突破，又能有更好的技術來支持，較好地解決當前日益凸顯的關于公共藝術課程在線學習所面臨的一系列問題，而公共藝術課程在線學習平臺就是順應科學技術的發展和現實需要進行開發設計的。

二、高校公共藝術課程在線學習平臺內在需求分析

（一）系統功能需求分析

對高校公共藝術課程在線學習平臺內在需求進行精準分析是開展平臺建設，更好將學習平臺的實際特點和學習者需求有機結合，開展在線學習平臺的功能需求分析，作為在線平臺系統設計的重要基礎和必然路徑。

就藝術的學習而言，平臺需要的基本功能包括：（1）課程管理功能，主要用于藝術課程的上傳與下載，這是用戶使用系統進行藝術學習的前提;（2）在線學習功能，是系統的核心業務需求，即需要支持用戶進行在線形式的藝術學習;（3）考試測評功能，用以檢驗藝術學習效果，通過學習與練習的結合，提高用戶的藝術修養。

就藝術的交流和藝術的創造而言，平臺需要支持的功能包括：（1）藝術互動功能，用以實現不同藝友之間的藝術交流，提高系統互動性和趣味性;（2）藝術繪畫功能，支持用戶進行藝術模仿和原創藝術設計，讓用戶的才能可以得到充分發揮。

另外，還需要包括類似公告管理和系統管理的輔助性功能，用以發布公告和進行系統維護等業務，以保障系統的正常運行。

此外，公共藝術課程在線學習平臺在線學習功能主要包括為學習者提供在線學習作用，包含公共藝術視頻的播放和藝術作品的欣賞等內容。在課程學習之后對視頻進行評價以及分享等。該功能不僅能夠為系統的用戶提供不受時間和空間限制的在線學習功能，還能夠共享藝術資源，促進共同進步。公共藝術課教學平臺為用戶提供多種分享渠道，包括QQ、微信以及微博等。為了保證學習過程進行的流暢性，用戶在進行課程學習之前可以先把課程緩存至本地內存中，從而實現課程的本地播放。

（二）高校公共藝術課程在線學習平臺交互功能的實現

公共藝術課程在線學習平臺交流互動功能主要是為用戶提供相互交流、提問、答疑等內容的平臺，從該功能中，用戶可以通過查看其他人的提問以及答疑解決自己的困惑，也可以從側面了解到其他人的學習情況與進度，從而對自己的學習情況進行合理定位。

交流互動功能包含創建活動、創建小組等五個子功能模塊。其中，活動和小組的創建是搭建交流互動平臺的基礎，用戶通過加入小組功能加入自己感興趣的小組，并在小組中可以進行話題的發布、瀏覽以及回復等操作，從而達到交流互動的目的。

值得一提的是，高校公共藝術教育的最終目的在于審美藝術的培養和藝術創造，因此，公共藝術課教學平臺建設重要一環是打造藝術繪圖模塊以滿足廣大藝術愛好者在藝術學習的基礎上進行藝術繪畫的現實需求。藝術繪圖能發揮藝術愛好者自身的主觀能動性和創造性以繪畫的形式進行藝術創造或者再創造的過程。具體來說，在功能上具備臨摹、創作以及學生在使用該功能進行繪圖后，可以對作品進行保存、上傳、分享等操作。

三、高校公共藝術課程在線學習平臺建設的基本原則

（一）優良性原則

高校公共藝術課程在線學習平臺在系統響應速度、CPU占用率、抗壓能力以及最大并發數等性能指標上具有出眾的表現。由于高校公共藝術課程在線學習平臺的目標市場主要定位于某學校中具有藝術學習興趣或愛好的廣大學生群體，鑒于用戶規模確定系統最大用戶不低于一定的數量。同時，考慮到高校公共藝術課程在線學習平臺系統對數據的處理和快速反應具有較高的要求，故本系統要求在網絡正常情況下系統業務操作要敏捷、快速，以確保系統運行的效率和用戶操作效果。

（二）可靠性原則

高校公共藝術課程在線學習平臺系統的穩定性指的是系統能夠平穩運行，系統不會出現突然崩潰或是卡頓的情況。為了確保系統工作的穩定進行，系統要進行定期維護。同時也要對系統數據庫進行監控，防止數據流失。同時，為保障系統的可靠性，系統在硬件配置以及網絡部署等方面都需要制定高標準規范。

（三）安全性原則

安全性需求是高校公共藝術課程在線學習平臺建設的重要原則，通過采用一定的技術手段確保系統數據安全，信息不泄露，對系統來說至關重要。防止系統數據泄露，需要對系統進行數據加密，采取一定的加密方法增強系統的安全性。

四、高校公共藝術課程在線學習平臺內容的豐富與優化

（1）高校公共藝術課程在線學習平臺及其在線教學可以有效支持高校開展教學工作。公共藝術課任課教師要將此次疫情防控作為加強學習平臺建設和深化公共藝術課堂教學改革的一次機遇[7-8]。（2）利用高校公共藝術課程在線學習平臺實施在線教學，關鍵是要依托鮮活的戰疫素材，努力建好課程線上資源，創新教學方式。任課教師要積極強化“互聯網+”思維，最大限度發揮在線學習平臺優質課程資源的優勢，加快建設一批藝術特色鮮明的在線課程資源，提升所承擔公共藝術課程建設水平，打造公共藝術課程教學新形態。（3）利用高校公共藝術課程在線學習平臺按期開展線上教學、組織線上討論、輔導答疑等活動，要注重提高教學效率、保證教學質量、完成課程教學任務[9-10]。

高校公共藝術課程在內的在線學習的迅速風靡，對教育界來說無異于一場重大改革，隨之而來的是一些以5G為標志的現代信息化教學設施的出現，高校公共藝術課程在線學習平臺不僅擁有更加豐富的資源，而隨著在網絡學習平臺的學習者不斷增多，學習需求的不斷擴大，在疫情防控的特殊時期，公共藝術課程在線學習平臺還是全方位、立體化、全覆蓋的學生成長重要載體，教師在教學過程中要有針對性地對大學生進行心理上的安撫與支持，紓解學生因疫情而產的不良情緒，鼓勵學生以積極樂觀的情緒、健康向上的心態面對疫情，綜合提升高校公共藝術課程在線學習平臺的利用效率。

參考文獻：

[1]林沛，沈軍.基于流媒體技術的藝術教學系統的研究開發[J].甘肅科技，2018，34（15）：50-51，76.

[2]陳麗嬌，李坤，晉家琴，等.在線學習系統的設計與實現[J].電腦知識與技術，2016（9）：93-94，99.

[3]楊嵐.基于云計算技術的藝術設計專業輔助教學系統設計與實現[J].電子設計工程，2015，23（17）：135-136，140.

[4]毛藝瑾.藝術教育網絡教育平臺的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2011.

[5]張淑媛，盧獻利.在線學習系統軟件的設計與實現[J].軟件導刊，2014（2）：90，96.

[6]蔣寅泉.基于Android的微課移動學習平臺的設計與實現[D].南昌：江西師范大學，2014.

[7]王翠敏.提升教育技術專業數字構圖藝術教育績效的研究[D].新鄉：河南師范大學，2013.

[8]郭猛.Android手機遠程控制系統的研究與實現[D].濟南：山東大學，2015.

[9]李曾輝.感知藝術教育理念下的藝術教學移動云平臺構建研究[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2017，20（5）：175-180.

[10]曾俊蓉，鐘萍，廖志恒.高校藝術教育的教學數據分析和管理模型[J].科技通報，2016，32（4）：231-234.

編輯 趙瑞峰