城鄉工程系統規劃生產實習教學內容改革探索
——基于多課程銜接背景下

曹世臻

(桂林理工大學 土木與建筑工程學院，廣西 桂林 541004)

實踐教學是高等學校本科教學體系中的重要組成部分，是鞏固專業理論知識、培養實踐操作能力、對接社會經濟發展需求的重要環節。早在2007年，《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中就提出要“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節”[1]。

1 城鄉工程系統規劃生產實習課程簡介

住房和城鄉建設部與高等教育城鄉規劃專業評估委員會在《高等學校城鄉規劃專業評估文件(2018年)》中對城鄉規劃實踐教學環節提出了明確要求：“在教學過程中，參與各種類型的規劃編制實踐，了解城鄉規劃編制各階段的工作程序，具有相應的規劃編制能力。各類實踐(實習)教學環節要安排合理，對學生有嚴格明確的教學要求，有必要的考核或總結，有相應的師資力量參加實踐(實習)教學的組織與指導，保證教學質量”[2]。

城市工程系統規劃課程作為《高等學校城鄉規劃本科指導性專業規范(2013年版)》中明確規定的10門專業核心課程之一，其專業課程體系的城市總體規劃設計、控制性詳細規劃設計、修建性詳細規劃設計等課程的綜合性與實踐性非常強，需要運用到城鄉工程系統規劃方面的知識和方法，項目基地的現場踏勘調研、規劃方案的擬定以及規劃成果的編制均離不開城鄉工程系統規劃理論知識的綜合應用。因此，作為各類城鄉規劃工程項目實踐中必不可少的工程系統規劃專項內容，在理論課的講授之后增加生產實習環節是非常必要的。通過實習，學生不僅可以養成理論聯系實際和踏實、認真、嚴謹的工作作風，而且可以將相對枯燥抽象的各章節工程系統知識融會貫通，系統掌握城鄉工程系統規劃的選址布局與規模容量測算方法、管線布局方法，綜合運用所學的基礎理論和專業知識解決實際工程問題，具備基本的工程系統規劃方案編制能力，增強社會責任感和專業認同感，提高行業競爭力。城鄉工程系統涉及給水排水、電力通信、供熱燃氣多個學科專業，綜合性較強，如何進行有效的組織生產實習和實踐案例選取都是在課程設置時必須要考慮的。

2 城鄉工程系統規劃生產實習內容改革

桂林理工大學早在2013版的《城鄉規劃專業人才培養方案》中就設置了為期兩周的城市工程系統規劃實習課程，將其作為城市工程系統規劃理論課程的實踐教學環節。在2015年修訂培養方案時，就將城市工程系統規劃課程改為城鄉工程系統規劃，同時將對應的實習環節改為城鄉工程系統規劃生產實習，并將鄉村工程系統規劃的內容一并加入到實習實踐中來，實習課時量增加為三周。為充分利用、合理組織城鄉工程系統規劃生產實習，確保實習環節的真實性和有效性，教研室在綜合考慮前后所開設和未開設的課程以及關聯度較大的課程之后，依托校外實習基地形成了基于多課程銜接融合的教學內容體系，通過銜接相關課程內容來合理確定實踐教學內容，合理組織生產實習，收到了較好的實習效果，見表1。

2.1 與城鄉工程系統規劃的銜接

在2013版《城鄉規劃專業培養方案》中，工程系統規劃的理論教學環節和實踐環節都是在同一學期進行的。但在2015版，城鄉工程系統規劃生產實習課程被設置在理論課程結束的下一學期，在第7學期伊始就是城鄉工程系統規劃生產實習課程。為有效對接工程系統規劃的理論教學環節，在生產實習環節中，首先，要對桂林市城區的基礎設施進行分組考察調研。此環節由于是外業作業，所以不固定時間，與其他內容穿插進行，要求學生對照理論課程的知識點對桂林市城區工程系統的選址布局、規模大小等內容進行總結分析，并進行ppt匯報。其次，是對于鄉村工程系統的認知，以教師帶隊集體外出調研為主，調研地點選擇在桂林周邊基礎設施建設相對較好的鄉村，需撰寫鄉村工程系統調研報告。為做到與理論課程的充分融合，還需進行總體規劃層面、詳細規劃層面的管線規劃設計，見表2。

表1 城鄉工程系統規劃生產實習所銜接的相關課程一覽表Tab.1 List of relevant courses connected with the production practice of urban and rural engineering system planning

表2 城鄉工程系統規劃生產實習教學內容一覽表Tab.2 List of teaching contents of production practice in urban and rural engineering system planning

2.2 與城市總體規劃設計及控制性詳細規劃設計的銜接

城市總體規劃設計和城鄉工程系統規劃生產實習開設在同一學期，為銜接城市總體規劃設計，生產實習中設置了集體外出考察參觀環節，即到總體規劃的案例基地進行工程系統的考察學習，系統了解該地的水源、水廠、變電站、污水廠、消防站、天然氣站、垃圾場等設施的選址布局和規模大小，并進行分析總結。在總體規劃和控制性詳細規劃層面初步布局各類工程管線，省去了總體規劃設計課程中的工程系統調研部分，并提前系統梳理了該基地的工程系統現狀與問題，為總體規劃其他環節的調研騰出了寶貴時間。

2.3 與修建性詳細規劃設計的銜接

修建性詳細規劃設計已在第三學期結課，但之前的課程設計中沒有考慮工程管線的布置。目前，生產實習中以每位學生所做的居住區規劃設計方案為基礎進行工程管線的布置，具體包括給水、雨水、污水、電力、通信、燃氣、管線綜合、道路豎向規劃設計。此環節的設置不僅讓學生初步掌握了修建性詳細規劃層面的工程管線規劃設計，而且在管線規劃布置時同步優化了之前所做的居住區規劃設計方案，如道路太窄致使管線布置空間不足、道路曲折多變無法布置管線等問題。

2.4 與鄉村規劃設計的銜接

鄉村規劃設計屬于在2015版培養方案修訂中新增加的課程，同樣是第七學期開設，課時量僅為48學時，缺少外出踏勘的實習環節，不能有效保障鄉村規劃的教學質量。生產實習中結合鄉村規劃設計的基地選擇進行鄉村工程系統的集體考察調研，并在鄉村工程系統的調研中同步進行鄉村規劃設計的現場踏勘調研，互為補充，既充分了解了鄉村工程系統，又關注了與此相關的其他設施及經濟社會發展、土地利用等方面的內容。

2.5 與其他相關課程的銜接

生產實習也進行了與其他相關課程的銜接，在調研環節融入了綜合防災和環境保護的內容，如消防站的選址與規模調研、防洪堤的布局調研、垃圾填埋場和垃圾轉運站的布局調研，并以ppt的形式進行分析匯報。