應用型本科計算機科學與技術專業教學改革探索

李 莉，李 華

(河南工程學院 計算機學院，鄭州 451191)

1 設置緊貼社會實際需要的課程體系

與技能型人才相比，如今的社會更需要具有創新能力的應用型人才。基于此，應用型本科院校應在開展計算機科學與技術專業教學的過程中積極設置緊貼社會實際需要的課程體系。課程體系的設置應既具有穩定性又具有靈活性，這種動靜結合的課程體系能讓學生能力不斷進階，如圖1。

2 編寫適合應用型本科計算機科學與技術專業的教材

雖然市面上有很多成熟的教材，但卻找不到適合應用型本科計算機科學與技術專業的教材。縱觀人才市場發展現狀，企業對計算機專業人才的需求量較大，可是企業卻很少能夠招聘到合適的計算機專業人才，尤其在近年來，計算機專業的畢業生出現了就業越來越困難的情況，這與應用型本科院校編寫的計算機科學與技術專業教材落后于時代發展有關。

應用型本科院校必須編寫與之相匹配的教材，具體可從以下四方面入手：第一，一本教材編寫得再好，如果不將學生的實際水平考慮其中，同樣不會受到學生的認可。第二，了解學生最需要什么，只有編寫出滿足學生實際需求的教材，才能受到學生的關注。第三，在編寫教材的過程中，應用型本科院校要與當今社會最主流的軟件發展趨勢接軌，及時對教材進行調整與更新。第四，教材的編寫要有計算機行業的專業人員參與，因為他們最了解企業需要什么，將他們的工作經歷與教師的教學經驗結合在一起能夠編寫出更加優質的教材。

3 改革傳統的教學模式，加強實驗教學

3.1 實驗教學大綱要完整

應用型本科院校應明確計算機科學與技術專業的實驗教學任務，嚴格規定實驗項目、學時分配和目的要求，告知學生每項實驗的內容，包括實驗所需的主要儀器設備和耗材，見表1。

表1 計算機科學與技術專業的實驗項目、 學時分配和目的要求Tab.1 Experimental items, class hour distribution and purpose requirements of computer science and technology major

3.2 實驗指導書要完整

一本優質的實驗指導書不僅能夠幫助學生完成各種實驗任務，還能夠幫助學生提升自身的專業技能水平。因此，實驗指導書的內容要如何編寫必須要有明確說明。

3.3 實驗內容要可行

教師僅要求學生掌握專業技能是遠遠不夠的，還要求學生必須具備解決問題的能力。而切實可行的實驗內容能夠充分調動學生的主觀能動性，從而在潛移默化中強化自身的應用能力。

3.4 實驗報告要完善

實驗報告不僅能夠重新梳理學生的實驗過程，還能夠有效訓練學生的表達能力、分析能力以及邏輯歸納能力，凡是參加實驗的學生都必須認真書寫實驗報告。

4 改革傳統的考核模式，做到理論與實驗并重

一般情況下，傳統的考核模式是期中考試占30%，期末考試占70%。由于受到考核次數的限制，使得考核所占的比重不斷加大，這不利于學生更好地進行學習。應用型本科院校應將傳統的考核方式改為分階段考核，同時增加考核次數，這種全新的考核模式有助于教師進行因材施教。一門課程僅有理論課的成績是不行的，還要有實驗課的成績。

階段性考核的目的在于指導教學、反饋學習信息、提高學生的綜合素質和能力、對學習過程加強指導和管理。計算機科學與技術專業的課程既有連續性也有階段性，為了幫助學生更好地掌握知識點，教師應及時對學生進行考核，以加深對學生知識點的印象。

5 推出相應的激勵機制

目前，很多學生通過寒暑假來進修有關課程，從而免修有關課程。對于參加社會組織的專業技術技能考試(如Cisco認證考試、微軟認證考試、工業和信息化部組織的計算機資格水平考試等)合格者，應用型本科院校應制定相應的免修制度。目前，很多應用型本科專業都實行了學分制，為了充分調動學生的學習熱情，還可以制定有關提前畢業的優惠政策，其中包括提前實習、減免學費等。