逾越冬天，迎接春天的來臨

孫明鋒

〔關鍵詞〕疫情;生命教育;心理班會;初中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2020）10-0024-03

【活動背景】

中學階段是青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。在這個階段遇到前所未見的病毒大疫，對他們的“三觀”肯定帶來重大的影響。因此，通過心理班會課，引導青少年從抗擊疫情中深入思考一些重大問題，如國家興旺—我的責任、珍視自然—我的態度、強身健體—我的本錢、獨立思考—我的品質、發奮圖強—我的使命等，是一件不容忽視的大事。

【活動目標】

1.理解生命意義和人生價值，體會在抗疫過程中白衣天使的無私和偉大。

2.通過尋找身邊“逆行者”的故事，讓學生認識到，“逆行”就是責任感，“逆行者”就在我們身邊。

3.感悟“天佑”只是人們的一種美好愿望，真正能夠護佑我們的是我們自己，從而提升學生的思辨能力。

【活動對象】

八年級學生

【活動過程】

課前播放電影《我不是藥神》的主題曲《只要平凡》。

師：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。今年的春節，有些人、有些城市生病了。這注定是一個與眾不同的新年。但越是在這特殊的時刻，越需要帶著辭舊迎新的心態，一心向陽，不懼悲傷。

一、導入主題

（一）播放視頻：《武漢加油》MV

主要情節：在新冠肺炎疫情防控關鍵階段，人民日報新媒體推出MV《武漢加油》。

師：同學們，看完MV你有什么感受？能不能用幾個關鍵詞來總結。

師：《武漢加油》MV，看得我內心澎湃。開頭老爺子低沉的聲音說出：“謝謝大家——謝謝——你們不怕感染——日夜守護在我們病人的身邊?！币凰查g，我眼眶濕潤。“你們不怕感染”，你們覺得他們真的不怕嗎？

（二）學生各抒己見

師：日夜守護在病人身邊的白衣天使，其實只不過是一群大孩子，他們換了身衣服，學著前輩的樣子，和死神搶病人。

設計意圖：通過《武漢加油》MV導入，符合中學生形象思維的特點，能激發學生的興趣，快速引入主題。

二、活動：對比探討，感恩逆行

（一）PPT展示5張對比圖

1.再戰：2015年2月，宋彩萍參加抗擊埃博拉戰斗歸來，兒子去迎接。5年后的除夕夜，宋彩萍出征奔赴武漢，已經高出媽媽一頭的兒子，并沒有太多言語，給了媽媽大大的擁抱。

2.戰疫：除夕夜，陸軍軍醫大學醫療隊員劉麗隨隊支援武漢。當天，她準備去外地看女兒，在機場已經過了安檢，被緊急召回后，當晚就登上了去武漢的飛機。出發之際，她對女兒有些愧疚，“本來答應了要陪她買煙花的，待我們歸來?！?/p>

3.無悔：為避免交叉感染，節約穿防護服的時間，武漢90后護士單霞將一頭長發剃成光頭。她說，頭發沒有了還可以再長，現在首要的是保護好自己，盡力量去救更多人。

4.堅守：隨陸軍軍醫大學醫療隊出征到達武漢后，護士長蔣小娟因長時間超負荷工作，臉被口罩和護目鏡壓得傷痕累累。她卻說，皮外傷而已，貼上“創可貼”再沖鋒！

5.擔當：2003年抗擊非典，讓人們記住了他的名字：鐘南山。17年后，他又在抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的一線忙碌。這一年，他84歲。

學生分享感受：請學生選擇感受最深的一張圖談感悟。

（二）教師提問

再戰：如果宋彩萍是你媽媽，你贊同媽媽的決定嗎？你想對媽媽說什么？

戰疫：她對女兒有些愧疚，但是____________________________。

無悔：90后女孩，剃成光頭，需要多大的勇氣，她的勇氣來自哪里？

堅守：再沖鋒，體現了軍人的什么品質？

擔當：84歲的爺爺，本來應該過著什么生活？而他呢？

設計意圖：通過直觀形象的圖片對比，加深同學們對白衣天使無私奉獻的印象，體會其實沒有歲月靜好，只是有人替你付出而已，學會珍愛生命，勇擔責任。

三、相遇——不要神的光環

師：白衣的天使在拼命地守護著，逆行奔波在所有困難面前（《武漢加油》MV中一句歌詞）。當疫情發生的時候，我們很多人都是躲在家里，可是在很多人中，總有一些人成為了逆行者。

（一）故事分享，感知最美

分享自己看到的、聽到的最美“逆行者”的故事。

師：有哲人曾說：“生命，如果跟時代的崇高責任聯系在一起，就會不朽?！?020年這群“逆行”的背影，無疑是這個春節最閃光的精神坐標。人們有理由向這些和平年代毅然出征的勇士，投以崇高的敬意。

（二）質疑“天佑”，引發思考

師：《武漢加油》MV，很多網友看完后都主動留言：我們在一起，明天會好;致敬白衣天使;天佑中華，戰“疫”成功;等等。

設問：

1.如果讓你也來寫一句留言，你會寫什么？

2.留言：天佑中華，戰疫成功。天佑中華，天能保佑我們嗎？（引發學生思考）

設計意圖：通過分享自己身邊的故事，感悟最美逆行者的真實和偉大，同時引導天佑中華的思考，提升學生的思辨能力。

小結：其實我們知道，人們在說“天佑……”的時候只是表達一種美好的愿望。但是，在表達美好愿望的同時，還是要把改變命運的希望寄托于我們自己。

（三）詩朗誦《武漢，我看見》

武漢，我看見，一群逆行的人，早已背起了行囊，告別了親人，離別了家鄉，馳援武漢，無畏的身影寫下大愛的血脈賁張。武漢，我看見，一群逆行的人，匯成了一股強大的力量，召必回，回必勝……

設計意圖：通過師生一起朗誦詩歌，一方面豐富課堂形式，吸引學生的注意力，另一方面提升學生對逆行者的崇敬之情，體會到其實他們也是平凡人，平凡中更顯偉大。

四、希望——此心此生無憾

師：感謝逆行者，是他們帶來了希望和黎明的曙光。在這場無聲的戰役中，沒有人能夠做旁觀者。那么作為新時代的中學生，我們該怎么辦？讓我們一起先來看人民日報微信客戶端的一個新聞《宅在家中的日子里，這13個普通人的故事》。

（一）新聞在播

材料一：一個男孩走進浙大一院急診，放下一個信封，敬了禮就跑，信封里裝著9張100元、5張20元，還有一封感謝信。

材料二：“我隨時準備被隔離，怎么可能不怕，但如果連我們都怕，這個病毒誰來消滅？”這是湖南省兒童醫院感染科護士胡佩的日記。22歲的她，雙手布滿道道血痕。“請祖國和人民放心，以前你們保護90后長大，現在90后保護你們！”

材料三：安慶人小管節前從武漢返鄉，擔心引起鄰里擔憂，便第一時間自行隔離，并在業主群主動說明情況。鄰居們沒有恐慌猜疑，反而送來紙條和食物，并在微信群發言鼓勵：“我們防疫情，不防武漢返鄉人。”

（二）小組討論：結合前面三個普通人的故事，我們可以做什么？

討論結果可以用詩歌、漫畫、故事、小品、歌曲等形式來展示，并填入表格。

教師在學生的發言中，適時引導、追問我們應從抗擊疫情中收獲的成長：如國家興旺，我的責任;正視自然，我的態度;強身健體，我的本錢;獨立思考，我的品質;發憤圖強，我的使命等。

小結：梁啟超說，故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強。今年的春天較往年有些不同，但這些閃閃發光的普通人，卻讓我們溫暖、安定，心中有力量，眼前有希望。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。感謝有你，每一個默默付出的中國人！有你們在，中國一定能贏！（在教師總結時輕聲播放李榮浩為武漢疫情所寫新歌《同根》）

設計意圖：心理班會課中的知情意行，知是基礎，行是關鍵。先通過三個普通人的故事，渲染氣氛，引導行動。然后通過小組合作對我們在疫情發生時和發生后可以做什么的回顧、討論，讓學生理解國家興旺，我有責任。最后在李榮浩的新歌中結束新課，首尾呼應，點明主題。

【課外延伸】

討論分享所談到的中學生從抗擊疫情中收獲的成長，課后請每位同學整理成短文，做一期“最美逆行，從我做起”的班級微信公眾號。

（作者單位：浙江省杭州市富陽區永興學校初中部，杭州，311400）

編/劉 芳 終校/劉永勝