高效開展高三生物學習復習策略的分析

摘?要：高三階段的生物復習教學過程中，由于面臨高考的壓力，這就需要為學生提供高效化學習方法加以應用?；诖?，本文先就高三生物學習復習的現狀以及復習教學要點簡要闡述，然后重點就高三生物學習高效復習策略的實施詳細探究，希冀能從理論層面就生物學習復習的研究能有助于實際教學活動高質開展。

關鍵詞：高三生物，生物復習，教學要點

一、 引言

高三生物的復習教學，主要是對學生生物知識系統化的強化，讓學生對生物知識進一步的鞏固，為高考做好準備。這就需要在具體的復習教學中，結合學生學習的狀況進行積極優化，選擇多樣化的復習教學的手段，激發學生學習的積極性，幫助學生提升復習學習的質量。

二、 高三生物學習復習的現狀以及復習教學要點

（一）高三生物學習復習的現狀

1. 教師復習教學方式現狀

從當前高三生物復習教學的現狀能發現，教師對高考命題的方向把握不準，復習的時候沒有重點，沒有突出重難點的知識內容。在復習教學中教師常常會按照流程一一地講述，復習的課程緊湊有序，環環相扣，基本采取的是重復新授課的內容，學生在學習中對教師提出的問題比較熟悉，回答也較為迅速，但是學生在學習的內容進度以及思維節奏上存在滯后性的問題，重復性的識記方式從一定程度上能有助于加深學生印象，但隨著時間的推移記憶會模糊，知識遷移的目標很難實現。

2. 學生復習學習的現狀

從學生在復習生物知識的現狀能發現，有的學生對知識點中的一些基本概念以及原理沒有透徹性的理解，基礎知識不是很扎實，對于一些專業術語記不牢，核心的結論性語句記不住。學生在復習學習中的信息獲得能力不高，使得材料信息題的部分很容易失分。加上復習學習的方法不科學，只是一味地采取死記硬背的方式，沒有注重理解的基礎上記憶，這樣就必然會造成復習學習的效果差的現狀。

（二）高三生物學習復習教學要點

高三生物學習復習教學質量提升，促進學生高效化學習，這就要在復習教學中把握幾個要點，有以下幾個層面：

1. 激發學生學習興趣

高三生物學習復習對學生迎戰高考有著重要的意義，這就需要在復習教學中能激發學生參與學習的積極性，調動學生學習主動性，讓學生對生物知識的復習以及學習的重要性有充分認識，這樣才能有助于學生深化學習。高三生物復習的知識點內容比較多，所以教師要注重復習教學手段的多樣化運用，讓學生積極參與進去，激發學生學習動力。

2. 注重提升學生能力

高三生物學復習教學的主要目標，就是要提升學生學習能力，通過生物練習等方式融匯知識點，讓學生通過綜合題型的訓練，提升問題解決的能力，幫助學生提升邏輯思維能力。復習教學中通過開展專題訓練的方式，鞏固學生生物知識體系，讓學生將理論知識和實踐相結合，從而提升學生綜合素質水平。

3. 培養良好習慣

生物復習教學中要注重對學生良好學習習慣進行積極培養，教師在課堂中要發揮引導的作用，為學生布置復習的任務，幫助學生整理生物知識，從而提升學生復習的效率。復習教學中要讓學生養成總結歸類的習慣，將生物知識進行系統化的處理歸類，形成完善的知識網絡，這就能有助于促進復習教學質量提升。

三、 高三生物學習復習教學策略實施

提升高三生物學習復習教學質量，要注重實施科學化策略，從以下幾點要加強重視。

（一）注重習題的精致設計

高三階段的復習教學是促進學生知識掌握能力提升的重要環節，教師在復習課堂教學中就要及時轉變教學方向，讓學生不只是學習到相應的生物知識，還要提高學習的能力。高三生物習題比較豐富，如果不加選擇對學生訓練，會影響學生學習的積極性，容易造成學生學習疲勞。這就要求教師在復習時候能精選題型，避免陷入傳統的題海戰術的窠臼當中，復習時候教師要想方設法從命題上把本章節以及生物教材的知識綜合起來，讓學生在做題的過程中，將生物知識進行串聯起來，這樣才能有助于達到高效復習學習的目標，讓學生在做題的同時達到復習的效果。

例如：高三生物復習教學中為讓學生能提高復習的效率，教師選題的過程中就要注重知識的綜合貫穿。如在復習“生態系統中的能量流動”知識點的時候，就可設計不同的題目，讓學生能清晰明確地掌握能量傳遞計算問題的精要，并在習題訓練當中總結需要注意的相關事項，掌握傳遞效率的概念等。可為學生設計相應的例題，如某水域生態系統一年內能量流動情況（如下圖1所示），①這一水域生態系統功能有能量流動、（?）、（?）。②能量傳遞的效率相對比較低，是由于大部分的能量（?），而另一部分能量流向（?）。③從圖中的能量傳遞效率，頂級肉食動物獲得1kJ能量，生產者就需要有（?）kJ能量。④這一水域如果有重金屬污染的問題，那么生物中（?）體內重金屬含量最高。通過綜合性的生物知識內容習題的設計，就能對學生的重要知識點綜合考查，提高學生復習的效率，讓學生對相應的生物知識靈活運用。

（二）抓課堂，提效率

高三生物復習教學要以課堂為主，在復習課堂教學中教師要注重突出核心的知識以及重難點，幫助學生從多角度了解相應的知識內容，促進學生高效化學習。例如：生物復習課堂中，對“光合作用和呼吸作用”的專題復習過程中，就要注重基礎知識的鞏固，圍繞專題的主干知識，光合作用概念以及過程，場所和意義等相關基礎知識進行鞏固。讓學生閱讀教材當中的內容以及圖表，試說光合作用過程，然后進行討論完成教學案的表格，把教材當中的光合作用過程圖挖空，讓學生以填空的方式進行完成表格，歸納光合作用總反應式。然后對學生針對性的知識點運用習題進行訓練考查。

例如：對學生在植物光合作用方面知識點的考查，在課堂中就可為學生設置相應的關于光合作用和呼吸作用的習題。如植物光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳相等時光照強度是光補償點，當這一光照強度增加到某一點的時候，再增加光照強度，光合強度不增加，這一點光照強度就是光飽和點。下表1當中1—4種植物單植株，自然二氧化碳濃度和最適溫度下光補償點以及飽和點情況，那么植物細胞所產生的二氧化碳具體的部位是（?），利用二氧化碳的具體部位是（?），在光照強度是0.4的時候，表格當中（?）植物呼吸作用產生二氧化碳比光合作用吸收的二氧化碳要多。如果單單考慮溫度以及二氧化碳含量影響，在溫度比較高的時候，二氧化碳少的密閉溫室當中，植物光補償點較（?），某地玉米群體光飽和點要比單株的飽和點高是由于什么原因？

在課堂中通過提高學生做題有效性，讓學生對專題的復習內容高效掌握，理清解題的思路，這樣才能有助于復習教學質量提升，提高學生學習成績。

（三）多樣化教學，提高復習的效果

為能讓學生在復習生物知識中充滿動力，這就要求教師采取多樣化的教學手段，增加生物知識復習的趣味性。對此，就要將現代化的技術在課堂中加以應用，將抽象的生物知識形象化地呈現出來，通過多媒體來向學生呈現系統化的復習內容，以及將學生比較難以理解的知識點形象化地呈現出來，方便學生理解，在直觀化的情況下就能加深學生的印象。

如：復習教學中對“關于復制、轉錄和翻譯的對比分析”的理論知識復習，通過播放視頻的方式，讓學生對這一知識點內容深化理解。教師在課堂中也要采取幽默以及有啟發性的語言應用，引導學生主動積極思考，促進學生復習效率提升。課堂教學中也可通過運用簡單化的教具方式，幫助學生加深知識點的印象。如對“遺傳的基本規律”的知識點講述中，可通過卡紙制作簡單的染色體，上面標上基因，讓學生嘗試擺出不同配子，這樣的方式就能加深學生對這一知識點的認識。只要善于靈活地運用教學手段，才能讓學生在復習過程中事半功倍。

四、 結語

總之，素質教育改革的進一步推進過程中，要注重在教學中培養學生學習方法，讓學生自主地學習，這樣才能促進學生學習能力提升。通過上文中對高三生物復習教學的探究，提出相應的策略，這就能為實際復習教學起到一定啟示作用，有助于復習教學效率提升。

參考文獻：

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[2]謝曉霜.高三生物二輪復習學生自主學習能力提升策略[J].中學生物學，2018，32（4）：21-22.

作者簡介：陳青蘭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏東鄉族自治縣第三中學。