摘?要:隨著家長外出務(wù)工,留守兒童增多,不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”,嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提高。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生是擺在我們每個中小學(xué)教師面前的一個刻不容緩的問題。我們教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)象,分析產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象的因素,研究出切實可行的對策,使每一個學(xué)生都得到充分、和諧的發(fā)展。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對整體提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)英語,學(xué)困生,轉(zhuǎn)化
筆者從事英語教學(xué)多年,農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)困生是學(xué)生中的最大群體,是教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個問題,也是教育研究中的非常棘手的問題。在普及九年義務(wù)教育的今天,學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,在學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。那么,如何幫助學(xué)困生走出困境,使他們不再感到英語知識枯燥,讓他們樹立信心,達(dá)到新課標(biāo)的要求,這是當(dāng)下英語教師所要研究的課題,本文從英語學(xué)困生的成因及對策兩方面進(jìn)行探索,幫助學(xué)困生擺脫困境,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)好英語。
一、 農(nóng)村中小學(xué)學(xué)困生形成的原因
(一)社會環(huán)境原因
由于中小學(xué)生生理和心理上都很不成熟,自控能力差,易受學(xué)校周邊環(huán)境的影響。而且農(nóng)村學(xué)校周邊租房的學(xué)生越來越多,一些社會腐敗現(xiàn)象也對部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,學(xué)生必然會受到社會環(huán)境潛移默化的影響。如有的學(xué)生喜歡玩手機(jī),開始家長不知道手機(jī)的危害,有了閑時間學(xué)生就玩,慢慢地學(xué)生染上網(wǎng)癮,厭惡學(xué)習(xí)的同時也在侵蝕著學(xué)生幼小的心靈。
(二)教師的影響
近些年我們推行素質(zhì)教育,但有部分教師認(rèn)識還沒有轉(zhuǎn)變,考試制度沒有改變,導(dǎo)致部分教師依然是以前的教學(xué)方法,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展,久而久之,學(xué)生對英語失去興趣與動力。部分教師上課時提高難度,無疑將會拋棄學(xué)困生,挫傷他們的積極性,形成兩極分化。
(三)家庭的影響
目前農(nóng)村一些地區(qū)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)還相當(dāng)落后,有些家長整日為生計奔波,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),放學(xué)在家很少輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。他們認(rèn)為把孩子放在學(xué)校,孩子的成長就全是學(xué)校老師的事了,出了問題唯老師是問,尤其是學(xué)困生的家長,他們對孩子有心而無力,他們最多的想法就是“自己的孩子自己清楚,成績差學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正,我們是管不好他了,只有完全拜托學(xué)校老師了!”。有部分家長的文化素質(zhì)低,家長的知識積累不足以輔導(dǎo)學(xué)生,教育方法單一,不能及時幫助學(xué)生。這樣就會使學(xué)生有機(jī)可乘,養(yǎng)成在家不學(xué)習(xí),做樣子,到校欺騙教師。因此,日積月累就成了“學(xué)困生”。
(四)學(xué)困生自身的原因
1. 小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾年來,所學(xué)英語基礎(chǔ)知識不扎實,升入初中后知識銜接出現(xiàn)問題,無法適應(yīng)初中生活,導(dǎo)致學(xué)困。2. 學(xué)困生的意志力不堅定,自信心缺乏,心理自卑,自理能力差,學(xué)習(xí)時常被動地接受。3. 一些學(xué)生學(xué)習(xí)差,是因為他們的學(xué)習(xí)方法不正確,效率低,在課堂上不專心聽,不積極思考,思維不活躍,課后作業(yè)及家庭作業(yè)不能及時完成,不能輔助新舊知識的強化及鞏固,復(fù)習(xí)不及時,甚至個別學(xué)困生不復(fù)習(xí),致使難以消化和吸收,所以,英語學(xué)習(xí)一定要改變學(xué)習(xí)方式,自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、 轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略
農(nóng)村中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,教師要根據(jù)不同“學(xué)困生”的形成原因,采取不同的方法,對癥下藥,消除他們的心理和生理上的障礙,明確目的,樹立信心,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,打下學(xué)習(xí)英語堅實的基礎(chǔ),有效改變英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。所以,如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,筆者主要從以下幾個方面談?wù)劊?/p>
(一)用愛心幫學(xué)困生擺脫厭學(xué)心理
只要老師帶著一顆愛心,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,才能做他們的良師益友。學(xué)困生無論在家還有學(xué)校,常受到冷遇、排斥,感受到的大多是批評和指責(zé),久而久之對學(xué)習(xí)和集體活動喪失興趣,先是厭學(xué),而后棄學(xué)。課余時間,我經(jīng)常找他們談心。我們班的王同學(xué),就是學(xué)困生,平時不愛說話,很自卑,上課時不舉手回答問題,但他有一個愛好,喜歡打乒乓球,課外活動,我常常和他打乒乓球,讓他接近我,使他感受到我關(guān)心他,慢慢地敢問不會的習(xí)題,聽課也比以前認(rèn)真了,后來他考上了高中。
(二)放大優(yōu)點,幫他們樹立信心
要培養(yǎng)他們的自信心,必須從學(xué)困生自身出發(fā),觀察他們的優(yōu)點。
我接觸過的學(xué)困生很多,由于他們喪失信心,性格上都有不同程度的缺陷。我?guī)н^的石梁明(化名)說話時聲音小,回答問題學(xué)生和老師聽不清楚,平時孤僻內(nèi)向,不喜歡玩,不合群,上課時低著頭,注意力不集中。這樣的性格,會影響他的學(xué)習(xí),以及他以后的生活,但字寫得很工整,這個時候,老師就要發(fā)現(xiàn)閃光點,可以在課堂上表揚他,把他寫的字貼在教室里作為學(xué)習(xí)的榜樣。
(三)對待學(xué)困生的錯誤要“冷處理”
當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,不能急躁,因為訓(xùn)斥甚至簡單的處罰只能加劇學(xué)生的逆反心理,使之與教師間的隔閡更深。實際上,學(xué)困生的問題行為是可以改變的。很多時候,學(xué)困生犯了錯誤,教師都是很生氣地解決問題,這樣,后面的談話和處理就會出現(xiàn)矛盾及沖突。在處理學(xué)困生的問題時一定要靜下心來,耐心地聽學(xué)生說說事情的經(jīng)過,這樣,就會有更好的效果。因而教師在處理學(xué)困生的問題時,應(yīng)經(jīng)常換位思考。要考慮事件發(fā)展的來龍去脈,正確把握學(xué)生的行為性質(zhì),分清事情是善意的還是惡意的,是故意的還是生理發(fā)展的自然現(xiàn)象,從而有利于學(xué)生健康發(fā)展和維護(hù)班級利益出發(fā),選擇最合適的解決問題的方式方法,切忌簡單粗暴,傷害學(xué)生。
(四)全面做好思想教育工作,引導(dǎo)學(xué)困生克服困難
越是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,上學(xué)時越?jīng)]有興趣,當(dāng)天所學(xué)知識掌握越困難,遇到難一點的習(xí)題不做,找別人的抄襲,因此,后進(jìn)生更需要老師耐心的教育引導(dǎo)。我經(jīng)常在英語課上對同學(xué)們說:“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)我固然喜歡,但我更喜歡非常努力的學(xué)生,無論你的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀,只要你通過自己的努力,題做錯也沒關(guān)系,要敢于面對困難哪怕是一點進(jìn)步,我就覺得你是最棒的,因為你只要努力了,那就沒有什么可以感到遺憾的了。”另外,我課后經(jīng)常與學(xué)困生單獨交流,詢問他們的生活及學(xué)習(xí)情況,及時掌握他們的動態(tài),讓他們克服困難,積極進(jìn)取。
(五)精心設(shè)計作業(yè)幫學(xué)困生降低難度
針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計不同的作業(yè)。學(xué)困生和其他學(xué)生不一樣,學(xué)困生的基礎(chǔ)知識較薄弱,他們接受知識的能力較差,因此教師在布置作業(yè)的時候要著重考慮學(xué)困生,分層設(shè)計,作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型和提高型,讓他們根據(jù)自己的知識水平選擇性地做題,從而使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展,滿足不同學(xué)生的需求。
此外,設(shè)計作業(yè)可以采用豐富多彩的形式,不拘泥于單一的書面作業(yè)。可設(shè)計語境進(jìn)行口語交際練習(xí),畫一些圖片,寫一些文字,進(jìn)行課堂演講比賽,讓學(xué)生學(xué)以致用,也鍛煉了學(xué)生的膽量,活躍了課堂氣氛,還可以將課堂作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合,可以采取個人作業(yè)、小組作業(yè)和班級作業(yè)相結(jié)合的形式,培養(yǎng)學(xué)困生團(tuán)結(jié)合作的能力。
(六)加強學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
陶行知先生曾說:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會學(xué)。”正所謂“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)習(xí)方法就是我們征服未知的工具,伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹,但使用了電鋸十分鐘就完事了。如果學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,即使我們每天刻苦學(xué)習(xí),也不會取得好成績。久而久之有部分學(xué)生就變成了學(xué)困生。我們班的學(xué)困生學(xué)習(xí)無計劃,整天忙于應(yīng)付,上課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),老師讓做什么,他就做什么,有些學(xué)生不會利用時間有的學(xué)生不善于擠時間,還有些學(xué)困生上課不能認(rèn)真聽講,課后也不能努力完成作業(yè),這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不肯下功夫,這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)地學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的,一名教師不僅要教給學(xué)生知識,也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。面對這樣的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地讓他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法,其中包括不時在課堂上穿插如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、聽課應(yīng)掌握的技巧以及讓他們明白做好這些對提高成績的重要,告訴學(xué)生如何制訂合理有效的學(xué)習(xí)計劃,如何總結(jié)錯題,從錯誤中吸取教訓(xùn),如何記憶知識,如何對知識進(jìn)行比較歸納。
(七)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提,是探索、創(chuàng)造的原動力,也是學(xué)好學(xué)習(xí)的必要條件。農(nóng)村部分中小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,缺少學(xué)習(xí)的興趣。在實際的教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。例如,在上小學(xué)英語六年級第七單元的時候,筆者在Part A部分設(shè)計了一個任務(wù),讓學(xué)生自己找資料介紹一個自己最想去的地方,他們聽后非常感興趣,紛紛上網(wǎng)或者查旅游書籍或雜志。而平時很不自信的學(xué)困生表現(xiàn)得也非常突出,踴躍地舉手回答,極力爭取這個展示自我的機(jī)會。
(八)改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
教學(xué)是雙邊活動,教學(xué)過程不只是知識的傳授過程,同時也是教師與學(xué)生情感交流的過程。因此,教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,上課是關(guān)注學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)習(xí)積極性。不管學(xué)困生怎樣厭學(xué),也不能放棄,教師要傾注自己的滿腔熱情,關(guān)心和幫助學(xué)困生,一句表揚,一個眼神,一個動作,都可使學(xué)困生感動進(jìn)而和你交流。
(九)完善等級制評價,消除自卑心理
所謂“完善等級制評價”就是將原來等級制評價中“不及格”或“太差”一類的評價詞語改換為“加油!”“有進(jìn)步!”“繼續(xù)努力!”等詞語來衡量“學(xué)困生”作業(yè)成績的評價方式。我們還可利用“鼓勵性評語”,根據(jù)“學(xué)困生”不同的心理特征,家庭環(huán)境、個性特長、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,進(jìn)行“有的放矢”的“精心雕琢”,讓他們看到自己的希望,體會到老師對他們的關(guān)心和鼓勵,激發(fā)和喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
(十)密切與家長配合,共同營造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境
建立家校聯(lián)系制度,學(xué)校與留守兒童的家長或臨時監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常取得聯(lián)系。
三、 總結(jié)
總之,我們要共同努力,為學(xué)困生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍,通過多種途徑改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。在情感方面,我們要關(guān)愛學(xué)困生,讓他們感覺到溫暖,在教學(xué)上,要轉(zhuǎn)變觀念,改革課堂模式及評價模式,讓學(xué)困生體驗成功,在學(xué)習(xí)方法上,要加強學(xué)法指導(dǎo),減輕學(xué)困生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為,只要我們教師結(jié)合中小學(xué)學(xué)科的特點和中小學(xué)生身心發(fā)展的特征,遵循教育規(guī)律,多方面多角度地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,因勢利導(dǎo),不放過任何機(jī)會,不拋棄一個學(xué)困生。不斷積累經(jīng)驗,發(fā)揮他們的積極性,那么,終有一天學(xué)困生也會進(jìn)步,取得成功。
參考文獻(xiàn):
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[2]王玉朝.談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育,2013.
作者簡介:周國彬,甘肅省定西市,甘肅省定西市安定區(qū)白碌中心學(xué)校。