學校—家庭—社會三位一體的小學德育工作

黃海霞

【摘 ?要】 ?在立德樹人思想的指導下，小學德育工作應(yīng)立足當代小學生思想實際情況切實將黨和國家關(guān)于中小學德育工作的要求落細、落小、落實，統(tǒng)籌學校—家庭—社會因素實現(xiàn)三位一體德育教育工作，積極探索建立方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系。本文結(jié)合小學德育教育實際，從學校德育教育角度出發(fā)，研究學校—家庭—社會三位一體的小學德育如何落實與開展，為進一步提升小學德育教育出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】 ?小學德育;三位一體;工作模式

小學生德育工作涉及到學校、家庭和社會等因素，必須要構(gòu)建起方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，切實推動學校—家庭—社會三位一體的德育模式，為小學生構(gòu)建起一道德育屏障，確保學生思想始終處于統(tǒng)一的德育思想和環(huán)境下，為小學生身心健康成長保駕護航。

一、小學德育工作現(xiàn)狀分析

德育工作一直是小學教育的重要內(nèi)容，但在具體實施過程中，小學德育工作的范圍和工作機制存在一定問題，嚴重影響了小學德育工作的發(fā)展。從小學德育工作范圍來看，小學德育工作的范圍一般被局限于校園文化建設(shè)、優(yōu)秀人物宣傳等基本內(nèi)容方面，受限于升學壓力，學校很少會為小學德育工作提供更多的教育計劃和時間，因此德育工作落實存在不到位現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為德育工作只布置不驗收、只提供意見不做具體要求等情況。如班級口號、班級文化建設(shè)中，大部分班級的口號雖然都有，但只是為了應(yīng)付檢查，很少成為班級凝聚力的一部分。從工作機制來看，小學德育教育只注重了學校內(nèi)部德育的開展，沒有與家庭教育、社會教育產(chǎn)生聯(lián)動，如小學每年都會定期開家長會，但家長會基本都是注重學生的學習成績，很少會涉及學生在校情況，沒有對學生家庭教育進行足夠的了解和認識。

二、學校—家庭—社會三位一體的小學德育工作策略研究

1.學校德育注重德育內(nèi)容引導。《中小學德育工作指南》從總體目標、學段目標、德育內(nèi)容、實施途徑和要求等方面對學校德育提出了具體的要求，因此小學德育教育應(yīng)切實做好德育內(nèi)容的落實工作，加強德育內(nèi)容對學生的引導性，在具體德育過程中激發(fā)學生的德育思想意識，培養(yǎng)小學生健康的價值觀、人生觀、樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)。學校德育內(nèi)容引導的具體實施可以從兩方面進行。一方面是學校的文化內(nèi)容引導。學校文化內(nèi)容可以分為校園環(huán)境和班級文化。從校園環(huán)境來看，一個干凈整潔的校園環(huán)境對學生的德育具有潛移默化的影響，對學校一磚一瓦的愛護體現(xiàn)了學生德育思想的重要內(nèi)容。因此在學校文化德育教育過程中，應(yīng)注重從學校校園文化入手，幫助學生形成愛護校園、保持校園整潔的意識。在校園文化環(huán)境布置方面，應(yīng)積極張貼社會主義核心價值觀、優(yōu)秀人物展覽、優(yōu)秀學生個人展和作品展，確保學生處于統(tǒng)一的德育環(huán)境之下;從班級文化來看，應(yīng)積極推進班歌、班級口號等建設(shè)，從不同角度加快班級文化建設(shè)，增強班級凝聚力。另一方面是學校課程德育教育滲透。學校德育工作落實的重點必須要堅持課程育人的理念，將小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。因此小學德育工作應(yīng)積極推進課程德育工作的落實，積極幫助小學各學科老師開發(fā)德育校本，鼓勵教師根據(jù)不同學科內(nèi)容開展德育教育課題研究，切實落實德育在課程教學中的滲透，實現(xiàn)德育內(nèi)容在學校教育的全覆蓋。

2.家庭教育注重德育環(huán)境營造。家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點，對人的影響最為持續(xù)而深刻。小學德育教育工作過程中必須要構(gòu)建學校德育—家庭教育的溝通機制，為學生營造良好德育環(huán)境，確保學生思想教育始終保持在統(tǒng)一氛圍之內(nèi)。小學德育教育過程中，德育教育工作者應(yīng)積極與家長進行溝通和聯(lián)系，切實做好家庭教育指導工作。一方面是積極與家長溝通學生在校情況。學生的思想和變化通常會表現(xiàn)在學校生活中，表現(xiàn)在與學生交往當中，這主要是因為學校是一個相對寬松環(huán)境，學生思想變化容易體現(xiàn)。教師在小學德育工作落實過程中應(yīng)定期與家長進行溝通，溝通學生思想變化情況、學習情況等內(nèi)容，如果出現(xiàn)逃課、輟學、作業(yè)多次不完成等情況要及時與家長進行聯(lián)系，詢問學生家庭環(huán)境是否有變化，針對學生思想變化情況制定家庭與學校德育教育聯(lián)動機制，共同做好學生思想指導工作。另一方面是幫助學生家長樹立正確的育兒觀念。小學生家庭教育是多樣的，有的家長給孩子的壓力非常大，有的家庭則是留守兒童家庭，家庭教育存在缺失情況。因此小學德育教育應(yīng)注重家庭教育指導，幫助學生家長樹立正確的育兒觀念，在家庭教育中為學生營造良好的家庭德育氛圍，同時積極探索家庭教育與學校德育聯(lián)動機制，為學生德育提供統(tǒng)一、穩(wěn)定的德育環(huán)境，提升小學生德育效果。

3.社會德育注重德育內(nèi)容實踐。社會德育是小學德育工作的重要實踐內(nèi)容，也是小學生德育工作的重要內(nèi)容。社會德育應(yīng)注重德育內(nèi)容的實踐性，無論是哪種德育內(nèi)容的教育都需要在實踐中落實，而德育實踐單純依靠校內(nèi)活動是不可能實現(xiàn)的，因此小學德育工作應(yīng)進一步發(fā)揮社會德育工作的價值，建立學校德育與社會德育工作的聯(lián)動機制，為小學生德育工作實踐提供必要條件。如學校組織小學生參與所在社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的尊老愛幼活動、針對社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）存在的違規(guī)小廣告、闖紅燈等現(xiàn)象進行調(diào)查時，這些實踐性活動必然需要社會給予一定的扶持和支持，通過學校與社會共同德育教育才能實現(xiàn)。此外，社會應(yīng)積極為小學德育教育提供便利條件。近些年社會德育的整體環(huán)境明顯改善，對小學德育的扶持日益增多，如社區(qū)民警進校園、法制干部進校園等活動，為小學生積極開展法律宣傳和法制思想，特別是對校園安全、校園欺凌等方面的宣傳有效提升了小學生自我保護的能力和意識，因此社會德育與學校教育的聯(lián)動必須堅持落實德育內(nèi)容，注重德育實踐，真正提升小學生的思想道德水平。

學校—家庭—社會三位一體的小學德育工作體系的構(gòu)建必須要充分發(fā)揮學校德育教育的重要作用，切實做好學校與家庭、學校與社會德育工作聯(lián)系，確保小學生處于統(tǒng)一的德育教育思想和環(huán)境下，為小學生身心健康發(fā)展、良好品質(zhì)樹立提供良好的外部環(huán)境條件。

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