心理健康教育在初中班主任工作中的滲透研究

摘 要：隨著近年來我國對素質教育的要求不斷加深，與之前的傳統教育管理方式相比，在初中學生的班級管理過程中，班主任更加注重學生的心理健康教育。初中學生正處于學習生涯中承上啟下的重要階段，一些傳統老舊班級管理方式已經不能適應如今的教學管理要求，不能取得良好的教學管理效果。初中班主任在對學生的教育管理過程中，更應注重學生心理健康，照顧學生的情緒。在正確心理引導的同時加強學習效率。本文結合初中班主任班級管理的實際情況，敘述了教學過程中開展心理健康教育的重要性，并且針對初中生存在的一些心理現象來探討如何將心理健康教育滲透到初中班主任的工作中。

關鍵詞：心理健康教育;初中;班主任工作

當今社會，經濟政治蓬勃發展，與此同時教育也在不斷地改革，心理健康教育也已經越來越多地被應用于初中高中的班級管理的工作中。班主任作為班級管理的主要負責人，應重視心理健康教育，抓住同學們的心理特征，并將這些心理特征運用到初中的班級管理中，發揮心理健康教育的積極作用，從而提高班級管理的質量。

一、 初中班主任開展心理健康教育的必要性

（一）班主任在學生心理成長中扮演重要角色

在目前的教育環境下，初中學生不應該僅僅掌握好一些基本的文化知識與技能，還應該具備健康向上的心態以及良好的心理素質。初中的學生受年齡和閱歷的影響，心理尚未完善和成熟，周圍若有一些不利因素則會的影響積極心態的形成。班主任在學校中與學生接觸時間較長，一言一行都影響著學生，在學生的心理成長過程中扮演著重要的角色。所以班主任應開展積極心理健康教育，針對出現的情況，解決學生的心理問題，使學生更健康開朗地參與到日后的學習中去。

（二）一些初中學生存在心理健康問題

社會經濟的發展使一部分人的壓力不斷不增加，一些家庭中的家長將所有的期望都寄托在孩子的身上，當代的初中生不管是在學業還是心理上都承受著比以前幾代人更大的壓力。與之相對應的，壓力越大，產生負面情緒的可能性就越大，一些孩子的心理問題也隨之產生，初中班主任開展心理健康教育迫在眉睫。

二、 初中學生心理問題產生的原因

（一）自信心有所欠缺

家長們都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，總希望自己的兒女成為最優秀的存在，對孩子的期望越高，就可能越少表揚孩子，總是嚴格要求，希望鞭策孩子。為了使自己的孩子更努力更優秀，甚至一直拿別人家的孩子做比較。這樣下去時間一長孩子可能會認為自己樣樣不如別人，甚至懷疑自己的智商不如別人，不相信自己的水平與能力，說不定就會因為一次考試，一場比賽的失利而自我否定。自信心存在欠缺，有失落感與自卑感。

（二）缺乏溝通交流

一些學生的自我管理現象比較突出，自我意識較強，與同學之間、老師之間的交流溝通少。沒有班級和集體觀念，不信任他人，團隊合作意識也比較差。如果班主任對學生出現的這些現象不加以重視，正確引導，有可能會使學生產生心理問題。

（三）表現欲望強，愛出風頭

與上一條敘述中的一些同學缺乏溝通交流不同，還有一些學生他們在班級生活中的表現欲望會更強。本身學習基礎不夠踏實，心里不平衡感就更強，總想尋求機會表現自己，期待引起同學、老師、家長的關注，愛出風頭。想要得到他人的肯定與稱贊，虛榮心強。

三、 初中班主任將心理健康教育滲透到工作中的策略

班級作為學校開展教育的基本單位，班主任的心理引導情況直接影響到班級心理建設工作開展的好壞，關系到整個學校心理教育工作的開展。班主任作為班級的管理者、組織者，任務重大且關鍵，必須盡心盡力盡責地做好班級心理健康教育工作。

（一）引導學生適當表達自己的心理想法

當一個人表達出自己內心的觀點和想法之后，就會下意識的觀察他人聽到自己觀點后的反應，或認可或否定。若是觀察到自己提出的觀點受到了眾人的肯定與歡迎，就會使繼續參與的積極性增強。與之相反，如果自己提出的觀點不被人接受，就算有再多的依據和理由，有一些人為避免與他人發生爭執也會下意識保持沉默。大多數人都會盡力避免因為獨特的想法被他人不理解情況的發生。

肯定與鼓勵是在初中班級的管理中一個非常重要的因素。當班主任對學生提出的觀點和看法表現較高的認同時，同學們就會獲得成就感，這樣教育與溝通的過程就會充滿信任。學生就會為了保持在老師與同學們之中建立起來優良的形象，就會一直充滿上進心。肯定與鼓勵會一定程度上引導學生適當表達自己的心理想法。

（二）增強與學生溝通交流，樹立團隊合作意識

初中班級里的大小事情，不應該只有班主任和老師才有決定的權利，班級里的任何學生都可以參與進來，與老師一起進行商討從而形成最終決策，學生和老師充分的溝通與交流。這樣一來，班級決策有學生的積極參與，不僅可以增加班級的凝聚力還可以樹立團隊合作意識。

學生在班級中，在宿舍里有的積極的優秀的想法也會有一個合適的途徑表達出來。長此以往，在班主任的正確引導下，學生就會切實地感覺到自己是班級這個大家庭中的一分子。平時學習生活中的溝通交流充分了，班里氣氛也會更加的融洽與和諧，課堂學習和課外活動也都會積極踴躍地參加。

（三）班主任心態健康向上，以身作則

學生們在學校中學習生活，接觸最多的人就是自己的同學和老師。作為班主任，不管是在學生面前的一言一行還是所作所為，都直接影響到同學們觀念的形成。在初中同學的班級管理過程中，班主任本身的心態影響著學生們心態的形成。所以班主任在管理班級的過程中一定要展現自己的積極心態，用自己的語言和行為來鼓勵學生，引導學生。

四、 結語

心理健康教育在初中班主任工作中的滲透有著非常重要的現實意義，班主任應該給予其足夠的重視，正確引導學生形成健康向上的心態和價值觀，通過一系列的途徑為學生們創造健康的環境。在班級的管理中適當地運用心理學的效應，對學生們加以引導，并且聆聽和鼓勵同學們，引導學生適當表達。使班級里的每個同學都各司其職、充滿自信。

參考文獻：

[1]史曉婷.論滲透式心理健康教育在班主任工作中的實施[J].成才之路，2019（18）：12.

[2]齊延飛，王金枝.論心理健康教育在初中班主任工作中的作用[J].中國校外教育，2019（11）：39+46.

[3]荀麗.探究心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].課程教育研究，2018（30）：195-196.

作者簡介：

曹華，廣東省廉江市，廣東省廉江市青平鎮第二初級中學。