淺析多媒體在小學語文教學中的應用

摘 要：多媒體技術的有效應用可以調動學生學習積極性，增強學生的學習熱情，使小學生積極主動參與教學，提高課堂教學效果。多媒體在小學語文教學中的有效應用，讓老師實現了更多教學方法和設計，也能有效培養學生的創新思想，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：多媒體，小學語文教學，應用

小學語文的實際教學過程中，應用多媒體技術能綜合文本的聲音、圖像、動畫等各個方面，課堂教學方式具有直觀性和互動性，能激發學生的學習興趣。利用多媒體技術，可以讓課堂教學流程更合理更高效，能使學生隨著老師的引導有序地進行高效學習。在課堂應用多媒體課件，實現了視聽結合、動靜皆宜、聲像并茂的良好表現形式，對相應的教學內容進行了生動、形象地展示，有效拓寬了學生的學習視野，實現了大容量、多信息的課堂教學，對學生的綜合能力培養和智力開發有促進作用。

一、 應用多媒體教學，能使老師的備課優化

老師進行課程教學是實現知識和信息的有效傳遞，讓學生在老師的引導下完成學習目標。小學語文教學是對學生的啟蒙教育，老師要對其高度重視。為有效提高教學質量和效果，一定要提高課前備課質量，利用計算機、多媒體可以擴展信息資料，能對老師的備課進行有效的完善和優化。

老師要在課堂教學中應用多媒體課件，必須收集和整理大量有關素材資料，以更好地滿足教學要求和目的。例如，語文課文涉及歷史、地理、古代文人等知識，老師要想課件準備合理、科學、高效，就要在備課時進行精心學習和制作，要利用多媒體信息平臺進行相關信息資料的大量收集，仔細分析，反復閱讀，對其深入理解和了解，進而進行整合制作。在具體制作時更要注意音頻和視頻資料的應用，這些資料信息的展示更生動、更直觀，與小學生的特點相適應，可以讓小學生更好的理解課文和要學習的語文知識，讓學生在觀看視頻、聽音頻過程中，對相關背景及時代特點清晰了解，讓學生更接近課文知識，進而能深入理解課文。比如，學習二年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》課文，老師在課前搜集關于鄧小平的相關資料，選擇能給學生深刻印象的視頻畫面制作課件，在課程講解前進行播放，讓學生進一步了解鄧小平，接著引入當堂課程內容，以此讓學生有興趣繼續參與課堂學習。

二、 多媒體在課堂教學中有效實現知識傳遞

如今反復強調素質教育、核心素養教育，在進行具體的教學中重要的是實施教學結構和流程的優化，增強學生的認知水平和創新能力。課堂教學中應用多媒體，有利于解決學生的認知問題，調動學生學習欲望，激發學生學習積極性，使學生積極參與教學，深入理解課文知識內容，能夠有效提高學生綜合素質和能力，促進學生自主學習。

（一）建設良好的教學情境，調動學生學習積極性

學生對學習產生興趣，會使課堂教學有效性提高，也會增強學生的學習質量。所以，在具體的課堂教學時，要重視學生學習興趣的培養，開發學生思維，調動其學習積極主動性，使學生喜歡學習，真正做學習的主人。在課堂教學應用多媒體，符合學生對新鮮事物好奇的心理，有利于培養學生的學習積極性和興趣。老師可以利用多媒體播放與課文知識相關的視頻，老師結合課文內容提出相應問題，學生在觀看的過程中進行思考，以此激發學生探究知識的欲望，讓學生深入分析，以尋求問題答案。比如，學習《彩色的夢》課文時，老師根據課文需要，最先展示的是一群小學生躺在青青的草地上。老師引導學生“他們的臉上蕩漾著笑容，他們有著自己的夢。你的夢是什么？”接著展示大片的野花、蔚藍的天空、茂密的森林、歡快的小鳥、茅屋、果樹……“這是你們的夢嗎？”于是引導學生分享自己的想象，接著進入課文的朗讀和學習。老師應用這樣的課文學習導入，讓學生自然的進入學習狀態，也沒有了學習和講解的枯燥感。

（二）有效解決教學重點難點，提高學生學習信心

學生在學習課本知識時，會遇到難懂難理解的內容，老師對這些問題及課文的重點難點要詳細掌握，并進行分析，幫助學生很好地理解，這是語文學習的目的和意義。怎樣解決語文教學重點難點，這是語文教學的重要內容。傳統教學時，老師只進行口述講解，形式單一，枯燥，很難達到預期效果。可是，應用多媒體課件，就使問題的解決變得容易了。多媒體課件是文字、圖片、視頻、音頻各種形式的綜合展現，是進行各種信息資料的整合，具有生動性、直觀性，能化靜為動，化難為易，化大為小，把一些抽象單調的知識生動直觀地展現，學生通過觀看，一些重點難點知識一目了然，能清晰準確的理解和掌握，進而提高了語文教學效果。

（三）引導學生自主學習，培養其創新思想

如今實施新的課程改革，對學生的教育也提高了要求，要求對學生進行素質教育和核心素養教育，要求學生全面發展，要具有創新思想和意識，提高學生的綜合素質。語文學科具有很強的綜合性，在具體的教學時，要培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。課堂教學中，語文老師要對學生進行科學知識的傳授，更要對學生進行學習能力和思想品質教育和培養，讓學生學會自主學習，掌握學習方法，能對語文知識深入分析和研究，并在學習語文知識的過程中提高自己的綜合素質。比如，學習《雷鋒叔叔。你在哪里》課文時，老師應用多媒體課件播放《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，同時展示雷鋒的各種畫像，“同學們，這是誰？”老師在歌曲播放結束后提出問題，學生自然都能回答“雷鋒”，“說說你知道的關于雷鋒事？”小學生會爭先恐后地說出很多關于雷鋒的好人好事，接著老師引導學生學習課文，讓學生分析討論：雷鋒叔叔離開了我們，可是其樂于助人、無私奉獻的精神還在社會存在，我們要學習雷鋒精神。

三、 結束語

綜上所述，語文學科是學生學習的基礎學科，具體的教學中要跟隨時代的腳步，與時代發展相結合。如今信息技術高速發展，在教學中要有效應用現代科技，以輔助課堂教學。多媒體技術在小學語文教學中的應用給老師的課前準備提供了方便條件，實現了備課的優化和質量的提高，課堂中激發了學生的學習興趣，增強了學生學習信心和綜合素質。因此，小學語文課堂應用多媒體教學，有效提高了教學效果和學生的學習質量。

參考文獻：

[1]朱曉蓉.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].好家長，2017（25）：78.

[2]孫立娟.淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2018（7）：18.

作者簡介：

陳沐，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴東縣水布埡鎮水布埡中小學校。