小學美術教學中提升學生動手能力的策略

摘 要：美術是小學階段的基礎學科，同時也是實施美育的重要陣地。通過小學美術教學不僅可以向學生傳授基礎的美術知識，還能夠有效培養和發展學生的審美情趣、審美能力與藝術修養。新課程改革更加強調和注重學生在美術學習中動手能力的形成和發展，所以提升學生動手能力便成為小學美術教學的重要任務。本文將從加大欣賞力度、創設教學情境和開展手工活動三個方面出發，全面地分析和研究小學美術教學中提升學生動手能力的有效方法和科學策略，希望可以為一線的小學美術教師提供有效參考。

關鍵詞：小學美術教學，學生，動手能力，提升策略

在素質教育發展的大背景下，如何讓學生具備基本的實踐能力、動手能力與創新能力是每一位美術教師都應該深入思考的問題。然而，受傳統教育觀念和思想的影響，小學美術教學并沒有得到應有的重視，而且美術教師只是簡單地向學生傳授課本中的基礎內容，幾乎沒有組織學生開展過動手活動，不僅影響了學生的學習興趣，還抑制了學生動手能力的發展。因此，小學美術教師必須要沖破傳統觀念和模式的誤區，應把握課程改革和素質教育發展的趨勢，樹立科學的觀念和思想，從現實學情出發，改進和革新美術課堂教學的方法，從而有效培養學生的動手能力，發揮出美術教學的積極作用。

一、 加強欣賞力度，培養學生動手意識

欣賞是小學美術教學的重要組成部分，是學生理解、運用美術基礎知識的重要途徑，同時也可以有效激發和培養學生的動手意識。因此，小學美術教師需要加大美術欣賞教學的力度，考慮到學生的心理發展需求和生活經驗、體驗，來科學選擇符合美術教材內容和學生認知范圍的美術作品，并保證其具有一定的實際意義，引導學生進行美術作品欣賞并鼓勵學生動手創作，使學生能夠更加深入理解作品的內涵和表達的意義，實現欣賞與實踐的結合，最終實現學生動手意識的培養和強化。

例如，在教授《彩墨世界》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們感受水墨畫的獨特魅力，同時培養學生們的審美能力。中國畫的獨特之處在于充分利用了水墨的濃淡干濕的特點。所以，上課后，筆者先為學生們展示了幾組中國水墨畫，讓學生們初步感受水墨畫的特點，同時，在展示過程中，筆者還帶領學生們對這些作品進行詳細的分析，讓學生們進一步細致的觀察，學習中國畫的繪畫技巧。待學生們對中國畫有了一定的認知后，筆者再給予學生們充足的時間進行實踐，增強學生們的動手能力。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過加強欣賞力度，培養了學生的動手意識。

二、 創設教學情境，激發學生動手欲望

情境的還原和創設可以引發學生內心產生一定的情感態度體驗，充分激發學生對美術學習的興趣進而增強學生的動手欲望。所以，小學美術教師應該不斷提升自身的教學能力，改進、革新教學方法和手段，進而巧妙地利用多媒體等現代化的教學設備進行輔助教學，以圖像、視頻、動畫和聲音等形式向學生展示美術知識或者美術作品，營造生動、直觀的課堂教學情境，滿足學生形象思維的要求，從而激發學生動手創作的動機與欲望，促使學生動手。

例如，在教授《色彩的和諧》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們感受色彩的魅力，認識鄰近色以及調色的方法。上課后，筆者利用信息技術為學生們展開教學，首先，筆者通過信息技術展示了生活中的一些色彩，面對生活中的畫面，學生們動手實踐的欲望愈發增強，隨后，筆者再讓學生們根據生活經驗完成作品，加深學生們的知識理解。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過創設教學情境，激發了學生的動手欲望。

三、 開展手工活動，給予學生動手空間

雙手是對執行頭腦命令的重要因素，是將思想、觀念、理論付諸實踐的重要方式，只有解放學生的雙手、給予學生動手空間才能真正提升學生的動手能力。因此，小學美術教師必須應該積極地組織和開展手工制作活動，為徐盛提供充足的、具有挑戰性的實踐材料，讓學生在實踐操作的過程中實現手腦并用，將抽象思維和具體形象事物緊密聯系起來，有效激發學生想象力和創造性思維，促使學生感受到美術學習和動手實踐的樂趣，切實培養學生的動手能力。

例如，在教授《我設計的自行車》這部分知識時，上課后，筆者先為學生們介紹了自行車的結構，讓學生們初步認識自行車的構造，然后，筆者再給予學生們設計的空間，讓學生們獨立設計自行車草圖。在這個過程中，學生們不斷探索，進而提升了學生們創造性的構思。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過展開手工活動，給予學生動手空間，提升了學生的動手能力。

總而言之，提升學生的動手能力是新時期教育教學的重要任務，是促進學生全面發展的動力和支撐。因此，小學美術教師應把握學生能力發展的黃金時期，通過加大欣賞力度、創設教學情境和開展手工活動等方法和策略的運用，來突出小學美術教學的實踐過程，充分激發學生的動手意識，提升學生的動手能力。

參考文獻：

[1]馮海東.在小學美術教學中培養學生的動手能力芻議[J].美術教育研究，2017（8）：170.

[2]朱秀菲.淺析小學美術教學中對學生動手能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（4）：142+145.

作者簡介：

鄭燕青，福建省莆田市，荔城區黃石中心小學。