讓小學語文課堂充滿陽光(2)

摘 要：在傳統的小學語文教學模式中，教師一直占據主導地位，所以容易忽略學生的主體作用，也容易導致學生的個性難以得到發展。而和之前相比，現在的學生的思維方式和智力都已經得到了相對充分的開發，因此學生的思維能力也更加活躍。教師就更應該將學生作為教學的主體對學生進行教學，充分調動學生主觀能動性。提高學生的綜合素質能力，幫助學生培養學習興趣。而隨著新課改的推進。學生在課堂上擁有了更多自主權和表達空間，這無異于營造了一個輕松活潑的課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文課堂;小學語文教學;新課標

一、 合作產生主動力

隨著新課標的推進，教育教學中更加倡導以學生為主體的教學方式，提倡教師給予學生更多的自我發揮的空間。也提倡教師引導學生對教學內容進行自行探索，培養學生的合作能力和自主學習能力，讓學生能夠對教學內容感興趣，并得到語文能力的全面提高。在對小學階段的學生進行教學過程中，首先要考慮到小學階段的學生的年齡較小，所以比起引導學生進行獨立思考，首先要教會學生如何進行合作。而在合作之前，教師應該讓學生了解怎樣展開合作，怎樣有效地合作。并且讓學生掌握討論問題的方法，而教師也可以將學生分為若干個小組，并推舉出小組長，又或是讓小組成員輪流當小組長，讓學生都能夠有成為組織者的機會，也讓學生成為學習的主人?！?br>