摘 要:本文首先通過對現(xiàn)在的初中數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的誤中悟能力以及強化合作思維進行了研究和分析,在這個的基礎上,指出學生合作思維培養(yǎng)的重要性,進而根據(jù)誤中悟的理念指導和數(shù)學學科教學的特點,進行了初中數(shù)學教學中學生合作思維的訓練,并列舉了一些具體的相關方案。文中也列舉了相關的教學案例,通過這些教學案例,闡明了誤中悟理念指導的合作思維的操作過程,讓理論和實踐可以更好地結(jié)合在一起。
關鍵詞:新課程理念,合作思維,數(shù)學課程
一、 合作思維訓練的必要性
此次通過對數(shù)學教學課堂上學生的合作思維進行調(diào)查和研究后,發(fā)現(xiàn)大部分的學生都達不到當下階段的要求,并且在合作思維方面教師也沒有重點培養(yǎng),所以學生缺乏合作思維的現(xiàn)狀也令人擔憂。
(一)初中數(shù)學課程的要求
數(shù)學課程具有科學性、系統(tǒng)性以及邏輯性等特性,而這些特性可以很好地鍛煉學生的轉(zhuǎn)向思維和變換思維能力,但同時也需要學生用合作的思維去思考。因此在數(shù)學課堂的教學中,就不能只把重心放在教材的知識點和案例上,并且只根據(jù)課本來傳授知識,這樣會形成一種固定的模式,讓學生的思維不能拓展和發(fā)散,不能舉一反三,辯證地看問題。所以這就要求在數(shù)學課堂上增加教學的合作,使學生不僅僅局限于課本,不受固有的知識所約束,而是會用自己的方式,利用所學到的知識去打破各種概念型知識的條條框框,在失誤中悟出真理,進而培養(yǎng)學生的探索精神和批判意識。
(二)符合當下教育的潮流
素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育模式的主體,也是當下教育模式中的主體部分,主要講究的就是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同樣的,這個概念也可以應用在初中數(shù)學教學中,如果一成不變只傳授一些概念性的知識,只依據(jù)教本照本宣科,這樣也不利于合作思維的培養(yǎng)和發(fā)展,也不符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求。
二、 合作理念的分析和研究
(一)合作理念的概念
合作學習可以確保在失誤中悟出真理,在這個過程中學生針對問題也會自己進行反思、總結(jié)和歸納,從而尋找真理。這也是現(xiàn)在數(shù)學教學活動中的主要成分,可以促進學生開拓思維,學會創(chuàng)新,從而鍛煉學生的合作思維。
(二)合作中悟知識的重要性
學生的學習過程就是提高元認知能力的過程,在這個的基礎上所必不可少的一個條件就是“反思”。所謂失敗是成功之母,失誤也是通往成功的必經(jīng)之路,也是學生進行反思的前提條件。著名的荷蘭數(shù)學家和數(shù)學教育學家費賴登塔爾教授之前提出“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力”以及“通過反思才能使現(xiàn)實世界數(shù)學化”這兩個觀點。從而誤中悟這個理念對數(shù)學的合作思維能力也起著引導、決定和監(jiān)控的作用。
三、 合作學習訓練方案的實際意義
(一)有利于增強學生的個性化發(fā)展
合作學習理念和合作思維訓練兩者的結(jié)合,面對問題也會進行分析、反思、理解再到之后的舉一反三,懂得應用不同的方法。這樣也有利于學生鍛煉自己的發(fā)散思維和邏輯思維,從而可以讓學生在失誤中有自己的主見和看法。
(二)有助于更好地適應社會實際的需要
現(xiàn)在國家的教育也是越來越普遍化,國民的知識水平也是有了一個質(zhì)的提高,所以市場上的人才也是供不應求的。面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢,創(chuàng)新型人才和復合型人才就是當下社會的需要。如果只是采用傳統(tǒng)的教學方法和填鴨式的教學理念是很難鍛煉學生的合作思維能力的,這也會導致學生缺乏創(chuàng)新和其他思維的能力,從而變得固定化和單一化,這樣不能夠順應時代的發(fā)展。所以如果采用新的合作思維的教學方法,也會培育學生的各項思維能力,從原先的被動變成之后的主動,懂得一題多想,從不同的角度審查,這樣對其他能力的發(fā)展都會起到促進的作用,從而漸漸發(fā)展成創(chuàng)新型或復合型人才,從而滿足社會的需求。
四、 總結(jié)
此次通過對合作思維的必要性和誤中悟理念的分析和研究,以及利用相關案例對訓練方法和意義進行了羅列和歸納。總結(jié)出誤中悟理念的合作思維的訓練對當下的初中數(shù)學教學是必不可少的,讓他們在問題中學會反思,對他們的創(chuàng)新思維、邏輯思維以及系統(tǒng)思維都產(chǎn)生了至關重要的作用。
作者簡介:
何魁琪,湖南省永州市,湖南省江永縣上圩鎮(zhèn)中學。