初中數(shù)學與信息技術的有效整合方法初探

摘 要：信息技術與初中數(shù)學教學有機結(jié)合，不僅符合當前社會發(fā)展趨勢，而且可以讓學生積極參與到課堂學習中來，體現(xiàn)了開放教育模式。同時，也為數(shù)學教學模式的更新提供支持，利用信息技術設備教學可以大大開拓學生的知識面和視野，打破傳統(tǒng)的教學觀念，極大地促進了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和課堂現(xiàn)代化的推進。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;有效整合

一、 引言

目前，我國信息技術不斷壯大，教育的改革過程中離不開信息技術的支持。學校中引進信息技術手段進行教學，可以讓單一的教學模式多元化，豐富學生的知識面。并且數(shù)學知識的學習相對抽象化，利用信息技術設備可以有效地將抽象化事物轉(zhuǎn)為具體化。本文主要闡述了信息技術與數(shù)學教學的整合途徑，并分析了信息技術在數(shù)學教學中的應用，希望對學生的數(shù)學水平的提高有所幫助。

二、 信息技術與數(shù)學教學的整合途徑

信息技術不是一個簡單的概念，在教學中需要靈活運用其功能，它與數(shù)學課程相結(jié)合，其內(nèi)容包括：

（一）多媒體設計遵循學生的思維特點

目前，在教學中主要運用多媒體設備進行授課。一些多媒體課件的設計是絢麗動人的，每一步都要跟上原有的多媒體設計，并且不能錯一步，這完全違背了課程標準的基本教學原則。這種設計限制了學生的思維，是多媒體設計的一個主要缺陷。因此，教師在制定課件時，需要遵循基本原則，即以學生為主體的教學方案，提高學生的思維能力才是教學的主要目的。借助多媒體設備將知識灌輸給學生，讓學生更好地吸收并掌握所學的數(shù)學知識。

（二）多媒體技術在數(shù)學教學中的應用

據(jù)相關研究表明，我們在學習過程中主要將影響學習的因素分為兩部分，其一是內(nèi)部因素，其二是外部因素，主要是教學設備、教材等直接性提供給學生的學習課件。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師主要以黑板作為傳遞知識的工具，在數(shù)學學習過程中，可以在黑板上進行運算，讓學生直觀的了解運算步驟。但是這種教學模式已經(jīng)不適應當今時代的發(fā)展，并且延長了教師授課的時間。而多媒體技術的應用，可以改變當前的教育現(xiàn)狀，可以將數(shù)學知識以聲音、圖形、動靜完美結(jié)合，已成為傳統(tǒng)課堂教學的一種有效補充手段，顯示出其無可比擬的優(yōu)勢。

三、 信息技術在數(shù)學教學中的應用

（一）充分利用多媒體，巧妙創(chuàng)設教學情景

自新課改實施以來，我國信息技術已經(jīng)在教育事業(yè)中大力發(fā)展，成為當前最有效的教學手段。多媒體設備將數(shù)學知識以圖形、視頻等形式展現(xiàn)出來，吸引學生的學習興趣。這在傳統(tǒng)的教學中是很難實現(xiàn)的，可見多媒體的應用在初中數(shù)學的教學中是非常重要的。多媒體設備將抽象的知識具體化，可以使學生直觀的理解所學知識。在計算機輔助教學的幫助下，一些教材中的重點和難點知識更容易掌握。例如，在“子函數(shù)及其圖像”知識點的教學中，利用計算機制作動態(tài)演示動畫，使學生在繪制拋物線時能真實地感受到曲線的光滑。在計算機的幫助下，通過動態(tài)觀察圖像變化的特點，提高學生對研究的興趣，可以進行動態(tài)演示動畫，使學生更有效地理解“二次頂點型圖像”的特征。通過借助多媒體設備演示教材知識點，讓學生將生硬的概念活性化，幫助學生更好的理解數(shù)學知識。

（二）利用信息技術對抽象問題進行可視化

由于數(shù)學知識相對嚴謹且抽象化，學生在接觸數(shù)學知識后會產(chǎn)生一定的恐懼感，害怕面對數(shù)學。并且傳統(tǒng)的教學模式使學生對數(shù)學知識的學習感到厭倦，自新課改提出以來，強調(diào)在教學中必須“注重學生的學習興趣和學習經(jīng)驗”。作為教師需要合理利用多媒體設備，將數(shù)學問題可視化，如幾何問題中，經(jīng)常涉及一些模型，可以借助多媒體設備多方位展示圖形，從而更好地了解到幾何圖形的構造，并且在做輔助線時，可以知道有哪些輔助線是需要重點標出的。例如，我們在學習勾股定理時，可以利用多媒體像學生展示三角形的基本構造，并將公式以圖形標記出來，方便學生理解記憶，勾股定理中的a2=c2-b2，我們可以通過方程式了解到通過知道一條邊可以求出另外一條邊，這時借助信息技術手段將公式可視化，加強學生對數(shù)學知識的掌握。

（三）個人學習與合作學習的和諧統(tǒng)一

信息技術為實踐提供了一個開放的平臺，利用它來實現(xiàn)同樣的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，新課程中強調(diào)，針對具體的問題需要具體分析。目前，課堂學習中主要采取小組的合作學習模式，提高學生之間的團隊合作能力。雖然自主學習的能力也需要加強重視，但我們需要在提高學生的個人學習能力的同時，加強學生合作學習的和諧統(tǒng)一也是當前教學的主要目標之一。大規(guī)模社會化生產(chǎn)的發(fā)展要求人們具有協(xié)同工作的精神，在現(xiàn)代化信息技術的教學過程中，我們需要培養(yǎng)學生合作探究問題的能力，共同學習數(shù)學知識，解決數(shù)學方面的難題。

（四）借助信息技術構建自主探索思維體系

我國信息技術的快速發(fā)展，為現(xiàn)代化教育提供基礎幫助，并且在一定程度上取得了良好的教學效果。初中數(shù)學與信息技術的有效整合，大大提高了數(shù)學的學習水平。教師通過借助信息技術構建自主探索思維體系，突出學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的紙上談兵的教學模式。與此同時，信息技術輔助教學可以將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化為“數(shù)學實驗室”。例如，在初中數(shù)學的函數(shù)學習過程中，教師可以在分析y和x的變化規(guī)律中，利用多媒體設備，將課件中的幾何圖形展示出來，正比例函數(shù)中，線軸的變化主要取決于k值的變化。教師可以讓學生仔細觀察圖形上點的位置變化，然后給出某坐標點位置，并且這一位置處于波動的狀態(tài)。提醒學生觀察這一時間點的水平和垂直坐標的變化，這時，教師可以讓學生注意多媒體上圖形變化的演示，總結(jié)出幾何中函數(shù)數(shù)量變化的結(jié)構關系，讓學生從抽象的幾何問題轉(zhuǎn)化為直觀可視問題，增強學生對數(shù)學知識的理解與掌握。

四、 結(jié)論

總之，信息技術與初中數(shù)學教學有機結(jié)合，大大提高了學生對數(shù)學知識的學習興趣，豐富了課堂的學習氛圍，并且現(xiàn)代化信息技術的應用對學生的知識面拓寬有很大的幫助，體現(xiàn)了開放教育模式。同時，也改革了數(shù)學教學的方法和手段，促進了教學觀念的更新，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和課堂現(xiàn)代化的推進做出了巨大的貢獻。

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作者簡介：

黃秀貞，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)賜福初級中學。