信息技術與小學數學融合的教學應用對策探究

摘 要：將信息技術應用到小學數學課堂教學當中，已經成為當前小學數學課堂教學的主要方式，全面提升課堂教學的效率。本文主要說明了信息技術應用到小學數學教學的必要性，分析了信息技術應用到小學數學教學展現出的重要意義，指出了一系列應用信息技術于小學數學課堂的有效策略，以夯實學生的文化基礎，推動著小學數學教學的改革與發展。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學策略;應對措施

數學是小學階段一門非常重要的學科，包含著豐富多彩的理論知識體系，不僅可以在課堂上進行講授，更可以應用到生活當中，豐富學生的生活經驗，幫助學生解決實際問題。近年來，隨著科學技術的發展，信息技術教育手段步入我們的視野，逐漸融入小學教育課堂教學當中，成了小學數學教學的主要方式，與數學這門課程融合在一起。教師將信息技術與小學數學整合在一起，加強多媒體等教學用具在數學課堂上的應用，不僅提高了數學課堂教學的效率，強化了學生對文化知識的認識與理解，更在一定程度上影響了學生思維能力的發展。

一、 信息技術應用到小學數學教學中展現出的必要性及重要意義

（一）信息技術應用到小學數學教學展現出的必要性

我們發現信息技術需要應用到小學數學課堂教學當中，改變當前小學數學課堂教學的現狀，解決數學課堂教學面臨的主要問題，實現最大化的教學效果。接下來，我們就分析以下信息技術應用到小學數學教學的必要性，在小學數學課堂教學過程中，教師仍采用較為陳舊的教學觀念，使用傳統的教學方式，不能適應時代的發展，未能追隨時代發展的腳步，對于新出來的高新技術沒有形成正確的認識，使用“黑板式”教學方式，將數學知識全部灌輸給學生，不管他們是否真的學會，也不管他們對數學學習的興趣。同時，教師沒有形成較高的職業素養，對于教學的專業性能力也偏低，拒絕接觸一些新鮮的事物，不能應用新技術，對于信息技術的應用產生抵抗心理，忽視了多媒體設備的使用，過于看重學生的學習成績，而忽視了學生綜合能力的提升，忽略了他們綜合素養的提高。

（二）信息技術應用到小學數學教學中展現出的重要意義

信息技術應用到小學數學教學當中，已經成為當前教學的主要趨勢，被教師廣泛的采用，為小學數學課堂教學奠定良好的基礎。首先，信息技術應用到小學數學課堂教學過程中，有助于激起學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性，改變枯燥、乏味的課堂教學形式，讓數學課堂變得生動有趣，充滿趣味性，形成積極活躍的教學氛圍，使學生主動了解數學的文化內涵，自主探索數學教材上的內容。其次，信息技術應用到小學數學課堂教學過程中，有助于增強學生與教師之間的交流與溝通，增加師生之間的互動性，讓學生主動參與到課堂教學當中，為改變課堂教學形式貢獻出一分力量，與教師交流學習的心得，借助網絡平臺時常與教師進行溝通，也可以將學習情況反饋給老師。最后，信息技術應用到小學數學課堂教學中，有助于豐富課堂教學的內容，將課外豐富的文化內容融入小學數學課堂當中，改變教材信息匱乏的教學現狀，利用網絡資源拓寬學生的視野，通過圖片、文字等形式展示出教材的內容，讓學生掌握到豐富的理論知識，形成完整的知識體系，自主學習難懂的數學原理，明確數學教材的重點內容。

二、 信息技術應用到小學數學教學實施的有效措施

（一）利用信息技術導入課堂教學內容，將抽象的知識變得具體化

我們已經步入到信息時代中，可以應用多種信息技術手段，將信息手段融入小學數學課堂教學當中。在小學數學課堂中，教師積極應用信息技術導入課堂教學的內容，改變生硬的教學形式，利用圖片展示出這一章節的首要內容，再利用多媒體技術指出學生需要思考的內容，引發他們的思考與探究。教師利用信息技術導入課堂內容，直接導入數學課堂的內容，采用開門見山的方法，讓學生能夠直接接觸到數學內容，對新學習的內容產生濃厚的興趣，愿意主動學習文化知識。

（二）利用信息技術拓展課堂教學內容，豐富課堂教學的文化體系

信息技術可以拓展課堂教學的內容，將比較淺顯的知識變得復雜化，不斷豐富課堂教學的內容，在網絡平臺上提供給學生更多的知識內容，給予學生接觸到其他知識的機會，拓展他們的學習視野，豐富課堂教學的文化體系。隨著新課程改革的發展，教師利用信息技術拓展課堂教學的內容，將與教材相關的知識引入到課堂上，通過網絡媒體深化教材的內容，讓學生接觸到更多的知識層面，不僅學習到課堂內容，更加學習到課外知識內容，能夠運用課外知識解決課內問題，將課內問題變得簡單化，從而提升學生學習的自信心，促使他們形成豐富的文化體系。

（三）利用信息技術創設課堂教學情境，增加數學知識的畫面感

情境是數學課堂教學的主要方式，也是信息技術可以改變的主要形式。在小學數學課堂上，教師利用信息技術創設課堂教學情境，營造出良好的教學氛圍，利用圖片、音樂等渲染數學課堂教學，將數學知識變成情境中的一部分，增加數學知識的畫面感。教師將信息技術與數學課堂教學情境相融合，利用多媒體呈現出真實情境，構建出完善的情境環境，給予學生真實的感官享受，讓學生能夠說出情境中的數學知識，通過信息技術構造出的情境認識到數學文化的本質內涵，明確數學學習的素材。

（四）利用信息技術分化重點和難點，增強數學課堂教學的質量

數學是一門復雜的知識內容，包含著許多重點知識內容，也包括了一些難點問題，需要學生去理解和學習。在信息時代背景下，教師利用信息技術分化出教材上的重點內容，將教材重點內容展現在多媒體上，加深學生對重點知識的記憶，提升他們學習數學的效率。同時，教師利用信息技術解決數學難題，幫助解決學生在學習上遇到的困難，讓學生能夠充分理解每一個難題背后的內容，明確各種媒體資源在解決難題上的應用，從而增強數學課堂教學的質量，提升數學課堂教學的效果。

三、 結束語

信息技術已經成為小學數學應用的主要手段，被老師將其與小學數學整合在一起，全面提高數學課堂教學的效果和質量。在小學數學課堂教學過程中，教師應用信息技術到數學教學的方方面面，利用信息技術導入數學知識內容，劃分出數學教學的重點內容，幫助學生解決難點問題，進而幫助學生構建出完善的數學知識體系，強化他們對數學知識的認識與理解，提升他們的綜合能力。

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作者簡介：

黃勇，廣西壯族自治區南寧市，南寧市武鳴區鑼圩鎮第二小學。