讓課堂評價為小學語文教學插上靈動的雙翼

摘 要：課堂評價主要是指教師在課堂教學過程之中，根據學生日常表現對學生進行評價，包括學生在課堂上的多方面表現，如“是否積極回答問題”“課堂態度是否端正”“學習進度如何”等等。在新課程改革的背景下，為響應素質教育下“以學生發展為主體”的教學觀念，學校教育開始注重創造充滿活力的課堂環境。在小學語文教學的課堂中，對學生課堂表現及時評價，幫助學生不斷調整學習方向，健康發展，引導學生明得失，知正誤。有效的課堂評價強調對學生在學習中的學習成果進行考察，使教師對于教學產生的教學效果有更清楚的認知，體現教育教學過程中的實際價值。

關鍵詞：小學語文教學，課堂評價，多樣靈動

課堂評價根據學生在語文課堂中的多方面表現對學生進行綜合評價，包括回答問題、有感情朗讀、文章理解等。有效的課堂評價會激發學生的自信心，滿足學生的成就感，呵護學生的探索欲。同樣的，教師不負責任的評價行為也會打擊學生的自信心，甚至遏制學生對于語文學習的情感表達，十分不利于學生的思維發展，極有可能造成學生的心理創傷。課堂評價在一定意義上是調節學生情緒的重要手段，及幫助學生健康發展。有效客觀的評價，可以讓學生在學習過程中明得失，享贊美，不斷完善自身，不斷發展自身，促進學生的健康成長。教師使用積極向上富有人情味的語言對學生進行評價，可以讓學生感受到教學過程中的溫暖，營造良好的學習環境。本文通過對課堂評價在小學語文教學課堂中的應用，闡述課堂評價對小學語文課堂的重要作用。

一、 教師對學生的學習方向及時評價

教師在小學語文教學的課堂中對學生的日常表現及時評價，針對學生語文學習過程中各個方面的綜合表現進行有效點評，使學生明確學習方向。例如：語文課堂中的習題反饋練習，教師要積極組織學生及時完成習題練習，對學生的練習成果也要及時點評，實現課堂評價的時效性。教師可以組織學生之間相互批改，對學生的習題批改進行抽查，既幫助學生鞏固課堂知識，又使學生在相互批改的過程中從更多角度的理解問題，思考問題。教師在教學過程中遇到的生字詞也要幫助學生及時梳理。學生遇到生字生詞往往會默認留白或者直接跳過。例如：在人教版教材中有一“擎”字，由于筆畫較多，且不常用，是一個難以掌握的生字。教師可以根據說文解字中“擎”字的含義為學生講解。“擎”字可拆分成“敬”和“手”，在字典中“擎”字義為用手托舉著，教師可以幫助學生理解為“滿含尊敬地用手托舉著”，引導學生理解著記憶，再通過反復的考核評價使學生加深記憶。

二、 掌握課堂評價的語言

教師善用評價語言，以輕松詼諧的方式對學生的學習行為進行點評，在給學生輕松愉悅課堂環境的同時，加深學生對于問題的思考。對學生的優秀之處要真誠的表揚，不能敷衍了事。真誠的贊美會激發學生的自信心，滿足學生的成就感，引起學生的探索求知欲。相反，學生對教師敷衍的評價和贊美會產生挫敗感，打擊學生積極性，使學生對于語文學習也變得敷衍隨便。教育部提出的新課程改革也強調了要激勵表揚學生，雖然這并不意味著對學生的錯誤予以漠視。教師利用真誠、輕松、詼諧的語言對學生的學習行為進行點評，保護學生的求知欲，激勵學生的主動性，促進學生形成積極向上的學習情感。但這種贊美激勵的課堂評價也并不能毫無原則，對于學生在學習行為中的問題也要及時點出，只有對學生學習方法和思維方法進行有效引導，才能使學生在學習中事半功倍。教師在課堂評價過程中也要注意給學生發表自己觀點和看法的權利，不能直接武斷地否定學生，要以平等的關系看待學生，并且對于學生的大膽的觀點和看法要提出表揚。教師要學會對學生在課堂提出的觀點和看法認真耐心的傾聽，只有真正地尊重學生，平等地看待學生，才能對學生在教學過程中的行為做出更正確的評價和引導。

三、 教師要做到評價有理有據

教師在對學生的課堂評價中要做到有所依據，只有這樣，學生才能對教師提出的評價更心服口服，更愿意接受和改正。小學生雖然心智發展不成熟，但看待問題時卻更加執拗，小學生心思單純，他們很容易改正自己的缺點，但是對教師的評價更要求有所依據，更不能接受敷衍式的評價。而且，教師有所依據的課堂評價還可以讓學生更好地汲取學習的經驗。例如：在小學語文教學中，教師在點評學生作文的時候不能單純對學生作文整體提出好或者差的評價，要點明文章好在哪里，差在何處，立意、選材、結構或者是作文語言，教師有所依據的評價會使學生更好地認識到自身的優點和缺點，使學生在今后的學習中更有所側重，促進學生更好的完善自我。

四、 結束語

總之，教師在小學語文教學的課堂教學中，要考慮課堂評價的時效性，對學生在學習過程中出現的問題及時加以指正，引導學生少走彎路。同時注意評價語言，以輕松詼諧的語言對學生進行點評，營造良好的課堂氛圍。尊重學生看法，給予學生發表觀點的權利，認真傾聽，加以引導，促進學生發展。教師在評價中做到有理有據，幫助學生認清自身，完善自身，促進小學語文課堂的更好發展。

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作者簡介：

林群麗，福建省漳州市，漳州市新橋中心小學。