新課程理念下如何讓學生樂學語文

摘 要：新課程理念要求老師改變教學觀念，讓學生自己樂于學習語文。為達此目的，可以采取以下措施：首先，課前參與，自覺聯系，其次，課中研討，合作交流，第三，課后延伸，積極探索。

關鍵詞：新課程理念，樂學，語文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對于一門功課的重要性。尤其是在新課程改革的浪潮中，如何培養學生學習語文的興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”，使學生愛學語文，樂學語文，在這里筆者有一些自己的體會。

一、 課前參與，自覺練習

1. 查找資料，互相交流。每上一課之前我都讓學生查找與課文相關的信息，上課時與同學們交流。如上《只有一個地球》時，要求學生在課前查找與地球有關的知識。有的學生說：“地球是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！庇械膶W生說：“地球爺爺真偉大，把世界屋脊——珠穆朗瑪峰也安在了我們中國，世界之巔就在我們中國，讓我們為之驕傲。”有的學生說：“人類亂砍濫伐，濫挖亂采，濫捕亂殺等取之無節，用之無度的使用資源的方式，正在嚴重地傷害地球。”在互相交流中學生們便很自然地進入了角色，懂得了保護地球的重要性。

2. 借助工具書，掃清字詞障礙。小學生一定要自己學會使用工具書，把生字生詞的拼音和含義記錄下來，進行理解和掌握。如果是小組分組做，可以讓學生標明該字該詞在字詞典的具體的頁碼，讓學生養成踏實嚴謹的良好習慣。

3. 有感情朗讀課文，整體感知課文的主要內容。

4. 說說通過預習你都知道了什么？把不懂的問題記錄下來，待課堂質疑。你還想知道哪些問題？這個過程讓學生自參與，動手動腦，積極思考，能激發學生學習的積極性與主動性。這學生帶著疑問走進課堂，他們就對將要學的知識做到心中有數，學習特會收到事半功倍的效果。

二、 課中研討，合作交流

（一）自學，合作交流

教的最終目的是為了不教，這說明教學的重要性。葉圣陶說：“學生要學的不僅是課本上的知識，更重要的是在各種學習中學會自學的本領，學生有了自學的本領，就能自己尋求知識?！痹诮虒W中授之以“漁”，只有教給學生學習語文的方法才能使學生受益無窮。新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者?！边@就要求教師必須轉換角色，教給學生學習語文的方法，要讓以前教師喋喋不休的獨角戲變為師生互動、生生互動的交流。如教學《荔枝》一文，我先讓學生反復讀幾遍課文，再回答問題：①作者寫了母親的幾件事？②每件事各說明了什么？③從這幾件事中找出描寫特別細致的地方。讓學生圍繞問題邊讀邊思考，將答案在書上劃出來。這環節給學生充足的時間，要求能自己解決的就自己解決，自己不能解決的再四人小組討論、交流、合作學習。

（二）拋磚引玉，啟發點撥

這個環節是教師針對學生理解上的難點、教學內容的重難點以及學生爭論不休的問題進行啟發點撥，設計精當的問題激發學生的興趣，啟發學生自己歸納、分析、解決問題，得出結論。如上完了《我的戰友少云》后我學生：①學了這篇課文，你從中受到什么教育？②如自己就伏在離少云不遠的地方，眼巴巴地看著他被活活燒死，會是怎樣一種心情？③假如你就是邱少云，你會想什么？做什么？問題一出，學生的思維馬上被激活了。學生立即認真看書、討論、總結答案，課堂氣氛非?；钴S。此時學生的學習已變成一種自發行為，一種需要了，從而使學生更加愛學語文。

（三）用心體會，感情朗讀

每學一篇文章，我都會引導學生把心放到文章中去，用感情朗讀，體會作者所表達的情感，以便與作者產生情感共鳴。如上《桂林山水》讓學生理解了課文以后，我配上音樂、畫面讓學生輕聲誦讀，讓學生在反復的朗讀中去感悟桂林山水的奇特的美以及作者對桂林風景的喜愛之情，使學生入情入境，產生身臨其境的感覺，使學生的認識與作者的認識融為一體，感受語言文字的魅力。

三、 課后延伸，積極探索

除了在教學中讓學生喜歡學以外，課后還要引導學生積極探索。學了《狼牙山五壯士》后，我要求學生結合自己的實際寫一篇讀后感。有的學生寫道：“五壯士，你們放心吧！我們一定肩負起振興中華的神圣使命，讓我們的祖國永遠繁榮昌盛！”又如，學完《我的戰友邱少云》后，我讓學生回去聯系自己的思想對照邱少云找差距。有的學生寫道：他為了集體可以放棄自己的生命，而自己卻時時給班集體抹黑，真慚愧！以后一定要自覺遵守紀律為集體爭光。學習邱少云鋼鐵般的意志，戰勝學習、生活中的困難。這樣一來，給了學生動手、動腦、動筆的機會，激發了他們學習語文的興趣，使他們在不斷探索中提高。

總之，在語文教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，這要求救師在教學過程中善于探家、研究教材總結出更好的、更切合實際的教學方法進行教學，培養學生濃厚的學習興趣。除此之外，還要讓學生走出課堂，走出教科書，讓學生自己動手掌握課堂以外的語文信息。只有通過這種實踐活動，才能讓學生不斷得到更新的語文信息，這也是使學生對語文有長期興趣的唯一途徑，從而使學生愛學語文、樂學語文、感受語文學科的無窮魅力。

作者簡介：

彭傳言，四川省宜賓市，四川省興文縣晏陽小學。