淺談怎樣激發小學生學習英語的興趣

摘 要：學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

關鍵詞：小學生;英語學習;興趣

興趣對學生的學習有著神奇的內在驅動作用。小學生學習英語也是這樣，不管教材編排得多么精彩，不管老師課講得多么明白，如果學生對英語沒有興趣，一切都是枉然。教師要用靈活多樣的教學方法，激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。所以，如何培養小學生學習英語的興趣，就成為小學生學好英語的關鍵。

一、 建立良好的師生關系

許多學生都有這種思想，我喜歡這個學科的老師，就會努力學習這門功課;反之，就會厭倦這門學科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。教師真誠對待學生，關心學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。同時，教師應加強學習，提高自身綜合素質，在師生交往中，充分展現個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。

上課時，教師要以飽滿的精神，活力四射的身姿出現在學生面前。教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作;給每一位學生積極發言，熱情參與各項教學活動的機會;對于學生的點滴進步與成功，不吝惜語言的鼓勵：“good”“great”“excellent”，鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙。

二、 讓英語學習生活化

要想激發小學生學習英語的興趣，還要使英語生活化。如果一味地講解知識，孩子們是不會樂意接受的。你要盡量地使他們學的東西，變成他們看得見、摸得著的東西。讓他們感覺，英語就在他們身邊，無處不在。學習這些東西是很必然的，很有用的。不要滔滔不絕地去講語法，去空洞地傳授知識。

三、 打造熱烈的課堂氛圍

要用心組織你的課堂，讓英語課堂氛圍活躍起來。熱身運動是每節課必須有的環節。通過它，你可以讓英語課堂氣氛嗨起來。內容可以是學生喜聞樂見的游戲，也可以是日常用語，或是表演唱。關鍵是孩子們只要是愿意參與，你的熱身運動就是成功的。中心環節要組織集體參與，最好是有競爭意識的活動，這樣可以把課堂氣氛推向高潮，并且激發小學生不服輸的勁頭，讓他們勇于拼搏，敢于在課堂上一爭長短。競爭贏了，同學們興高采烈;輸了，不要緊，課下努力，下一次還有機會。

四、 運用多種直觀教具

創設具體形象的語言環境在英語教學中，幫助學生學單詞、練句型、演對話最方便的“助手”是實物、圖片、簡筆畫，幾乎每堂課都少不了。我們英語教師要善于將生活中學生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進課堂，讓課堂煥發生活的氣息，讓學生感到學了就能用，他們就會越學越帶勁。單調的課本知識讓課堂顯得沉悶，這時我們就可以借助顏色靚麗的圖片，如在講food這個單元的時候，教師可以打印一系列的彩色的實物圖片，同時布置學生作業，讓他們回家畫上他們所愛吃的食品。通過在課上展示網上逼真的食物圖片，這時全班的注意力便會完全被這些食品所吸引，同時也給同學們機會展示自己的作品，讓他們借此機會來表達自己的喜好，暢所欲言，一節課便在這些“香噴噴”的圖片中度過。當然除了借助實物，我們也可以通過實物來達到我們要的效果，如在學習各種視顏聽說能力，也訓練了同學們的口語表達能力，同時也使所學內容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結合起來。

五、 獎勵激趣法

適時的進行物質和精神上的獎勵，也是激發小學生學習英語興趣的方法之一。古人云：“親其師，才能信其道。”蘇聯霍姆林斯基也說過：“對人由衷的關懷，是教育的血與肉。”所以，學生要從教師那里得到鼓勵和關愛，才能愉快地接受教誨。教師精神層面的關愛，是非常必要的。一個小學生，因為他們年齡還小，可能對將來要成為什么樣的人無動于衷，但對一個經常鼓勵和親近他的人卻無法拒絕。所以，不要吝嗇你的鼓勵，口頭上的或是書面上的。當孩子們學會一些新東西，我會發動全班，讓大家用“我最棒”鼓勵自己。孩子們拍著小手，左一拍，右一拍，小手像風火輪一樣在胸前轉一轉，嘴里大聲說著“我最棒”，臉上洋溢著成功的喜悅。當學生作業非常正確、整齊而干凈時，我會給學生印上鮮艷的小紅花或畫一個可愛的笑臉。發下作業之后，看到老師給畫的禮物，孩子們比較著，甚至炫耀著，臉上充滿了得意的笑容。一塊糖，在我們眼里不算什么，但從老師那得到一塊糖果作為獎勵，學生們比吃了蜜還要甜。獎狀，公開的證明，學生成績的優異，更是在英語教學之中不可缺少的。

六、 給學生創設展示自己的舞臺

演員需要表演，學生們同樣也需要表演。在英語課堂上，要創造環境，鼓勵學生大膽地展現自己。每個學生都有每個學生的特點。有些學生有自己獨特之處，教師要善于發現，善于挖掘。我們要找合適的機會，讓他們展現才華，學生們的熱情可能一發而不可收。記得在我教我的第一批英語學子時，有一個孩子特別擅長英語作文。每次他寫作時，語句流暢，生動自然，極少出現語法錯誤。大家都知道，這在小學英語寫作中是極少出現的。我就專門組織了課堂，讓他講一講是如何做到這一點的。那一天對于他來說是特殊的，因為這節課專門為他而設計，他是這節課的主宰。盡管有些緊張，他還是娓娓道來，給大家介紹了他的“創作史”。自從這節課之后，我發現他更加用心，創作他的“杰作”。也屢見不鮮的發表在一些小報上。據說，直至高考，他的英語成績始終是名列前茅。這跟他從小得到的激勵是分不開的。

總之，在小學英語教學中，我們要善于從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情緒，采取多種多樣的形式，啟發學生，引導學生思考、動口和動手，使他們深切感受到學習英語的樂趣。

作者簡介：

王大品，河北省廊坊市，河北省文安縣第四小學。