幼兒園垃圾分類習慣養成教育的實踐研究

摘 要：思想家陶行知說過，人生中所需要的重要的性格和習慣在六歲前都可以培養成功。這說明幼兒時期是培養良好學習習慣的黃金時期，在幼兒時期對于學習知識來說培養其良好的習慣更加重要。現如今，垃圾分類已經成為一大難題，隨著時代的變化和經濟的發展，垃圾分類的問題愈發壯大。因此，在幼兒園培養幼兒垃圾分類習慣是非常重要的。

關鍵詞：幼兒園，垃圾分類，習慣養成教育

一、 前言

垃圾分類7月份在上海已經正式的實施，可見垃圾分類對現如今時代的發展的重要性。因此，要從小培養幼兒垃圾分類的好習慣，一起為改善生活環境努力，實現綠色健康的生活環境。本篇文章將對幼兒園垃圾分類習慣養成教育的實踐進行研究，希望給予廣大幼師提供幫助。

二、 開展垃圾分類家長會

家長是孩子最重要的老師，《幼兒園教育指導綱要》中提出，家庭教育、家長配合至關重要。因此，在進行幼兒園垃圾分類習慣養成教育的實踐中應與家長一起配合進行，這樣才能更好地培養幼兒垃圾分類的好習慣。幼兒教師應在進行幼兒垃圾分類教學后開展以垃圾分類為主題的家長與孩子一起進行的家長會，為家長普及垃圾分類知識的同時讓幼兒進行垃圾分類知識的復習，使知識在幼兒的腦中的印象更加深刻，讓家長將垃圾分類帶入到家庭中，與幼兒園一起配合培養幼兒垃圾分類的好習慣。因為單單只是在幼兒園中進行垃圾分類是不夠的，如果在家中不進行垃圾分類那么對培養幼兒垃圾分類的習慣就沒有意義。因此幼兒教師要引導家長在家庭中進行垃圾分類的重要性。

在進行家長會的過程中，可以開展《在我家中的垃圾分類》的主題活動，讓幼兒與家長一起發現在家中進行垃圾分類的條件。然后再讓家長準備一些廢舊的物品與幼兒一起制作玩具，讓家長積極地參加的教學活動中。總之，想要培養幼兒垃圾分類的良好習慣，就需要家長積極配合完成。

三、 將垃圾分類帶入幼兒園游戲活動中

游戲教學法是幼兒教師最常用的教學方法，也是幼兒最喜歡的教學方法。處于幼兒階段的幼兒他們的年齡小，沒有足夠生活經驗和獨立的思想，注意力集中時間非常的有限。因此，游戲教學法是最適合幼兒的教學方法。因為游戲可以激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中輕松學到知識，所以教師可以將垃圾分類與游戲活動結合在一起。教師要根據垃圾分類設計出適合幼兒的游戲情境，讓幼兒通過游戲學習垃圾分類的知識，理解垃圾分類的真正意義。

例如：幼兒教師要事先準備好游戲用到的教學工具，在地上鋪上一大塊藍色的布制作大海，上面有著許多種類的垃圾卡片，在旁邊擺放著手工垃圾桶，紅色垃圾桶是有害垃圾、綠色垃圾桶是廚余垃圾、灰色垃圾桶是其他垃圾、藍色垃圾桶是可回收垃圾。然后幼兒教師集合幼兒一起做游戲。教師進行游戲情境的導入：小朋友們你們看，這片大海上一條魚都沒有，這是為什么呢？原來啊，是大海上的垃圾太多了有些魚兒都死了，剩下的魚兒也都離開家游走了，呼吁幼兒保護環境。那么我們一起幫助大海清理垃圾讓魚兒回家好不好？老師給小朋友們準備的四個垃圾桶，只要小朋友們將垃圾正確放在每一個垃圾桶里就能幫助魚兒回家啦！讓幼兒通過游戲的方式了解到垃圾的分類，還能喚起幼兒保護環境的意識。在游戲的過程中要注重對幼兒進行表揚，讓幼兒感受到垃圾分類正確的喜悅。

四、 讓幼兒在體驗垃圾分類

在幼兒園中應為幼兒準垃圾分類的垃圾桶，讓幼兒體驗生活中真實的垃圾分類。這樣幼兒在幼兒園生活中就能潛移默化的進行垃圾分類。在為幼兒準備好分類垃圾桶時，幼兒教師應組織幼兒進行真實的體驗。首先準備一些經過消毒且無害的垃圾，讓幼兒真實地將垃圾投放在垃圾桶里。比如：塑料盒子、紙盒、金屬盒子、舊衣服、果皮、廢舊電池、剩菜、紙杯、廢舊玩具等，然后讓幼兒進行保護措施，戴上手套，口罩等保護工具以免不必要的情況發生。然后讓幼兒分組進行討論，哪些垃圾應該放在哪個垃圾桶里，培養幼兒合作學習的好習慣，然后再進行輪流扔垃圾的活動，在幼兒垃圾正確分類時，教師要給予表揚，讓幼兒體驗到垃圾分類的樂趣。

五、 創造垃圾分類課堂環境

在幼兒園中是非常注重環創的，所謂環創就是幼兒園環境的創作。當然在培養幼兒垃圾分類的好習慣時，可以將關于垃圾分類的知識融入幼兒園環境創作中。首先對于班級的環境創作教師可以制作垃圾桶的吊墜懸掛在班級上。然后可以布置垃圾分類的手工作業要求幼兒與家長一起完成，最后將垃圾分類手工擺放在展示柜中。可以寫一些垃圾分類的標語粘貼在墻上，當然標語要簡單要有創意，可以將標語中的詞語運用圖畫代替，幫助幼兒更好的理解標語。還可以在墻上制作一些垃圾分類的卡紙，比如：舊衣服屬于可回收垃圾，將舊衣服換成一件破舊衣服的卡片，將可回收垃圾換成藍色垃圾桶的卡片，然后中間連起來，這樣幼兒就會理解其中的含義，一看到墻上的卡片就會想一遍舊衣服屬于可回收垃圾，以此增加對垃圾分類知識的印象。為幼兒創造垃圾分類課堂環境有助于培養幼兒良好的垃圾分類習慣。

六、 垃圾分類與幼兒生活實踐結合

學習就是為了更好的生活，而生活實踐與學習相結合可以幫助幼兒加深對知識的印象。當幼兒遇到自己所熟悉的生活實踐就會聯想到自己自然而然地會投入到學習當中。要想培養幼兒垃圾分類的習慣就必須將垃圾分類知識與生活聯系在一起，并且讓幼兒學會在生活中運用垃圾分類知識，這才是培養幼兒垃圾分類好習慣的目標。

例如：在幼兒園生活中，餐后將自己的剩菜剩飯倒在指定的垃圾桶內，在進行手工教學活動時將剩余的紙屑扔在指定的垃圾桶內，將用過的橡皮泥扔在指定的垃圾桶內，用過的紙巾扔在指定的垃圾桶里，吃過的水果垃圾扔在指定的垃圾桶內等等。長久堅持下去，久而久之就會慢慢養成幼兒垃圾分類的好習慣。因此，將垃圾分類知識與幼兒的生活實踐結合在一起是十分重要的。

七、 總結

培養幼兒垃圾分類的好習慣是需要長期堅持下去的，需要家長與幼兒教師共同努力，培養垃圾分類好習慣能夠讓幼兒保護環境，提高生活質量，還能促進幼兒的全面素質發展。

參考文獻：

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[2]薛睿杰.共話垃圾分類 共創美好家園[J].北京人大，2019（9）：47-54.

[3]王梅華.淺談幼兒園如何進行“垃圾”主題活動[J].中國校外教育，2017（3）：57.

作者簡介：

蘇禮明，浙江省杭州市，杭州經濟技術開發區學正幼兒園。