試析小學一年級的拼音教學

摘 要：小學階段是學生學習的基礎階段，一般都是從拼音教學開始。教師在教學中要重視學生的拼音教學。小學生只有學好拼音，才能夠學好語文。小學生還處于空白的階段，學習能力和理解能力都相對較弱。教師在教學過程中要重視教學的方式，為學生選擇合適的教學方式，從而才能夠不斷地提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學;一年級;拼音教學

一、 前言

拼音是學生語文的基礎部分，也是學生必須要學習的內容。小學一年級階段是學生學習的開始階段，教師在教給學生拼音時一定要結合學生的認知能力和記憶能力。教師在拼音教學中盡量以簡單的方式入手，讓學生在理解的同時還能夠記憶知識。而且，盡量避免灌輸式地教學方式，盡量以創新式的教學方式。教師對待小學一年級的學生一定要具有足夠的耐心，讓小學生在拼音的學習過程中能夠打好基礎，從而才能夠促進學生不斷地提高學習的質量。

二、 結合多媒體進行拼音的教學

多媒體中具有豐富多彩的視頻和圖片，非常有助于學生進行教學。在拼音教學中，小學生需要記憶的知識也非常多，教師可以利用多媒體為學生創造不同的情境，提高學生對拼音的記憶。在拼音中，每個拼音字母都具有不同的形狀，例如P就如同是一個小紅旗。教師在教學中就可以在PPT中展示P的同時，在展示一個小紅旗。既可以提高學生的理解，又能夠加深學生的記憶。而且，教師還可以加上音頻，糾正學生的發音。字母是學生學習拼音最基礎的部分，小學生必須要記住所有的字母。教師要將每個字母都與學生生活熟悉的事物結合起來，提高學生對于拼音的記憶。多媒體相較于教師的粉筆板書來說，更能夠激發學生的學習興趣，而且還有助于學生各方面能力的激發。多媒體中的音樂可以激發學生的音樂潛能，多彩的圖片、視頻可以提高學生的審美能力。但是，教師在教學中也不能夠過度依賴于多媒體教學，雖然多媒體教學具有一定的優勢，但也存在一些不足之處。教師在教學中要同時結合多媒體和傳統觀的拼音教學方法，提高學生的能力。

三、 加強學生的讀音教學

拼音的教學中最重要的是學生的讀音，教師一定要加強學生的讀音教學。一般情況下學生都是跟著教師進行反復地跟讀，才能夠掌握正確的讀音。教師在教學中發現學生的讀音不對時，一定要對學生進行糾正。有些學生在受到家庭里的方言影響時，在讀音上也會存在一定的偏差。教師可以在上課之前，為學生播放拼音的讀音視頻，讓學生反復地聽。學生的讀音非常容易受到外界環境的影響，教師在教學中要為學生營造一個良好的學習環境。總之，教師一要重視學生的發音。

四、 在游戲中學習拼音

游戲是學生最喜歡的活動，教師可以將拼音教學與學生的活動結合起來。例如，教師可以讓班級里不同的學生來扮演不同的字母，從而不同的小學生結合起來就組成不同的拼音。教師可以結合“抱抱團”的活動。教師可以念一個拼音，然后，學生就可以根據拼音進行抱團。這既能夠讓學生記住不同的拼音，還能夠鍛煉到學生的運動能力。在游戲中學習拼音還能夠激發學生學習的積極性。小學生正處于愛玩的年紀，若是一直坐在班級里還感覺到非常的枯燥無聊。采用游戲式的教學方式，非常符合學生的學習特點。但是，教師在教學中也要注意到以下幾點。首先，在游戲的過程中學生的情緒波動非常大，而且還會影響到學生活動的性質。教師在教學中要注意引導學生的活動，讓學生對于游戲活動一直保持積極樂觀的態度。其次，教師不能夠過于重視游戲，而忽視了學生的學習部分。因此，在游戲中學習拼音對學生來說具有重要的作用。

五、 在故事中學習拼音

故事也是學生非常喜歡的形式之一，教師在拼音的教學中也可以采取故事的形式。在故事中教師可以將故事中不同的人物角色用不同給的字母來表示。從而，教師在教學中就會反復地讀到不同的字母。為了激發學生對于故事的興趣，教師在讀故事之前，可以先提問一些問題，讓學生帶著問題去聽故事。教師要結合學生的興趣愛好進行編故事，讓學生愿意去聽故事。教師在講故事的過程中也可以結合圖片對學生進行拼音教學。當學習到哪個拼音時，教師就可以結合圖片讓學生學習。否則學生一直沉浸在故事中，反而忽略了對拼音的學習。教師在利用故事教學時，一定要注重學生對于拼音的學習質量。

六、 加強學生拼音的練習

學生在學習拼音的過程中不僅要學習讀音，還要進行手寫的練習。傳統的練習方式主要是讓學生進行多次地寫，有時是十遍、幾十遍等。這種反復地練習雖然會提高學生的記憶，但是，記憶效率較低，而且，還會使學生對拼音的學習失去興趣。為了提高學生的練習教師盡量讓學生在記憶的過程中進行拼音的練習。例如，教師在課堂上時，可以讓學生進行默寫。學生的記憶是有一定的規律的，一般情況下剛開始遺忘的速度是最快的，因此，教師可以在每節課的最后時間里，可以讓學生對所學的拼音進行默寫。從而既能夠讓學生復習所學的拼音，還可以提高學生對拼音的記憶。同時，教師也可以采取其他的方式提高學生對于拼音的記憶。必須要改進傳統的教學方式。

七、 將拼音的學習融入生活中

學生的學習不僅僅存在于課堂中，而是要融入生活中的各個方面。教師在教學中要引導學生將拼音的學習融入生活中。學生在生活的過程中會遇到各種拼音，都是學生學習的資源。同時，在生活中家長也要肩負起學生學習拼音的重任。而且，學生在課堂上學習的拼音知識最后都要運用到生活中。生活也是檢驗學生學習質量的一種實踐方式，在生活中學習拼音，讓學生在學習的過程中還提高了學生的實踐能力。總之，教師要引導學生在小學階段就要養成良好的學習習慣，提高學生拼音的學習質量。

八、 總結

小學一年級的拼音教學是學生的重要學習內容，教師在教學中要采用各種教學方式，提高學生的拼音教學質量。教師可以結合學生的基礎以及學生的學習能力，采用多媒體教學、故事教學、實踐教學等教學方式。讓學生在學習了拼音的基礎上，提高學生的實踐能力。教師在教學中一定要認識到一年級的學生理解和記憶力都處于基礎的階段。總之，學生只有學習了拼音，才能夠提高語文學習質量。

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作者簡介：

楊燁慧，云南省臨滄市，云南省臨滄市永德縣小勐統鎮大埡口完小。