職業高中化學化工專業教學策略

摘 要：隨著中職教學規模的進一步擴大，其教學質量也備受社會關注。尤其是與人文、社會涉及較多的化學化工專業，通常更具有代表性。本文主要對職業高中化學化工專業的教學策略的優化進行探討，以促使教學質量的有效提高。

關鍵詞：職業高中，化學，化工專業，教學，策略

職業教育開展的本質就是培養學生的技能，但是，人才的培養不僅需培養其過硬的技術，而且還需要培養其高尚的素養與職業素養。而在具體教學中，缺乏對人才素養的培養，就無法滿足社會發展中對人才的需求。因此，在化學化工專業開展教學中，教師需注重教學的理論性與實用性結合，并對教學策略進行優化，從而使化學化工專業的教學效率與教學質量得到有效提高。

一、 準確定位化學化工的培養目標

對于化學化工專業學生而言，其接受中職教育的主要目的就是在日趨激烈的人才市場競爭中得以立足，并實現長久發展。對于生產前線的人才而言，職業高中培養的主要目標就是培養其具備良好的專業素養及技術能力。具體教育需將技術達標、學習能力、吃苦耐勞的培養作為教學質量的標準，以此將學生培養成適應范圍較廣、專業技能較強的復合型人才。同時，培養目標還需將學生的能力置于首位，以此培養的人才具備充足的專業素養，并通過不斷的學習，對學生的就業前景進行有效拓寬。

二、 科學構建化學化工教學模式

（一）因材施教的教學模式

化學化工專業開展教學中，需應用因材施教、多元化的培養模式。特別是職業高中的教育部門，更需要對傳統的教學思想進行轉變，運用“雙文憑、雙學籍”的培養方式，并通過多機構辦學機制，使學生能夠依據自身需求選擇合適的就業，或者是實施繼續教育，以此使職業教育實現有效改革。對于新招收的學生而言，學生可以根據自己需求自由選擇，如普高式的教學形式，學生在接受兩年的教學后，仍能夠自由選擇，參加高考的學生可以讀大學，而不參加高考或者未考上的學生也可以選擇讀中專，也可以根據中職教學模式，對專業技能與知識進行學習。通過這種培養模式，不僅可以使學生學習化工專業的興趣得到有效提高，而且還能充分挖掘出學生的潛力，從而有效滿足社會對人才的需求。

（二）立足于教學模式的構建

首先，需根據化學化工專業的學科特點，建立相應的課程體系，并對課程結構進行優化，有效分配學生的在校時間，職業高中第一年，化工專業的學生需要奠定好學習基礎，第二年則依據學生的實際學習程度，基于針對性教學，并在學生充分掌握本學科知識的同時，盡可能多的接觸其他專業技能。學校需根據人才市場的需求，將當前社會對人才的需求進行講解，以此使學生能夠根據當前的就業形勢，選擇合適的就業方向。另外，化學化工專業的教師不僅需講解專業知識，而且還需要對學生具備的實踐能力進行提高，并為學生提供相關實習崗位，以此使學生的就業能力得到有效提高。同時，學校可以組織相關的專業技能的比賽，并鼓勵學生參加，以此使學生在畢業的時候不僅能夠獲得文憑而且還能獲得化工專業的技能操作相關的證書。職業高中開展教學的重要目的就是對社會所需要的新型人才進行培養，尤其是化學化工專業的學生，更應該注重培養其的過硬的專業技能，對其內在修養進行培養，從而培養出有奉獻精神、集體榮譽感的全方位人才。

三、 化學化工專業的教學轉型

職業高中的化學化工專業開展教學時，需充分認識到當前學生的學習狀態。目前，職業高中的學生構成極為復雜，且學習情況也參差不齊，因此，需根據本專業具備的學科特點，以及多元化的考核，對學生實施系統分類，以此使學生充分認識到自己在本學科學習中的優勢與劣勢，其不僅能夠充分激發學生學習的自信心與積極性，而且還能使學生更好地滿足社會需求。對化學化工專業的學生進行培養的方式通常包括技術型人才、學習類人才的培養。所謂的學習類人才的培養，其通常指對學生實施相應的學術性教育，以此使學生能夠更好地實施專業知識的學習，而對于技術型人才而言，其通常更注重培養學生的操作技能，使學生的專業技術得到有效發展。基于此，專業課教師在具體教學時，需盡可能培養學生分析與解決相關問題的能力，并給予學生充足的鼓勵與支持，開展有針對性的教育，以確保每個學生都能夠在社會中發揮其自身的價值。

除此之外，化學化工專業開展教學中，還需要充分突出其課程的實用性。隨著企業與地方的需求變化，其對化工專業的需求也發生了相應的變化。對于化學化工教學而言，其本身的含義就是不斷增強學生具備的化學理論知識及操作技能，尤其是專業技能的操作水平，對學生日后就業中的競爭有著重要的促進作用。因此，在具體教學中，教師需注重對學生具備的操作技能的培養，以此使學生的就業能力得到有效增強。同時，隨著社會的迅速發展以及科技進步，其對社會的產業結構也造成相應的影響，通過對職業高中教學方法的轉型，其更符合現代化社會對人才的需求，并為學生實現全面發展奠定良好基礎。

四、 結束語

綜上所述，為了使職業高中化學化工專業的教學實用性得到有效提高，教學策略的優化就成為勢在必行的事。因此，新課改下，教師需充分發揮自身在教學中的引導作用，不僅需扮演好對理論知識的傳授，而且還需要合理運用各種教學方式，并根據學生具備的特點，使學生具備的優勢得到充分發揮，從而使化工專業的教學效率得到有效提高。

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作者簡介：

梁建西，河南省商丘市，夏邑縣第一職業高中。