重視班級管理藝術，提高班級管理效率

摘 要：初中階段，學生進入青春期，其叛逆心理、獨立心理、渴望自由的心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定、多變化、不易控制，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的班級管理工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，筆者通過本文闡述之。

關鍵詞：班主任;班級管理;專業知識;效率

初中階段，學生進入青春期，其叛逆心理、獨立心理、渴望自由的心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。在此背景下，班主任工作在班級管理、教育教學中起著極為重要的作用。班主任是協調學生和學校關系的紐帶和橋梁，班主任是班級的教育者和組織者，是學校貫徹國家教育方針的具體組織者和實施者，對一個班的學生工作全面負責，對一個班集體的發展起主導作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發展趨向，并對學生德智體美勞全面發展起著重大的影響作用。在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、 班主任要重視“導”

新課程規范下的班主任主要是一個引導者的角色，班主任就是一個導師，引導學生全面健康發展，而不單是一個管理者。“學生是主體，老師是主導”，這一原則告訴我們一個好的班主任要在“導”字上下深功夫。

（一）學習輔導

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎差別、接受能力高低、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，班主任要教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，掃除學習障礙，改進學習方法，增強學生的信心。

（二）行為誘導

榜樣的力量是無窮的，班主任應積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到，老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

（三）思想開導

青少年受社會的不良影響，好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差，辨別是非的能力不強，難免會對一些事情有不科學的理解或沾染上一些不良習氣，有的甚至做些錯事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。班主任應及時從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適。

二、 班主任要“博”學多才

班主任必須具備較高的文化、能力素質。作為教師，我們必須在自身素質和知識結構、知識水平上進一步嚴格要求自己，不斷提高和完善自己。“教師是學生的榜樣”，教師的言行舉止對同學們有很大的影響。學生通常會把教師當作自己的楷模。因此，我們教師更應該起到表率的作用，平時嚴格要求自己，以身作則，讓學生心服口服，讓學生把自己當成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質去影響周圍的學生。

（一）精深的專業知識

班主任精通所教學科的專業知識，才能輕松自如地把握每節課的重點、難點及知識聯結點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學生心目中樹立自己的威信，進而提高班主任的工作實效;班主任應運用良好的教育藝術和多樣的模式去教育不同個性特點的學生，班主任運用基本的教育理論對學生進行思想教育和組織學生進行各種有益的活動，把理論結合到實踐中去，充分利用教育科學的理論力量，提高班主任工作的效能。

（二）較高的道德素質

偉大的愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。”一名優秀的班主任，是學生人生道路上的楷模和導師。班主任所表現出來的情感、態度、產生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風度、儀表、氣度、胸懷等都是學生無言的教導。

三、 班主任“善”待學生

“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對學生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。班主任要樹立對學生的信心，教師相信學生，善于發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了;班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態，有針對性幫助學生解決厭學、早戀等思想上的問題，處處留心，做有心人;班主任要把真情送給學生，要公平、公正、平等的對待班上每一位學生，把每一位學生都當作自己的寶貝。“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎，愛學生是教師的天職，也是教師可貴的職業感情，更是班主任重要的法寶，以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴。

四、 重視“三位一體”

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強的科學性和靈活性。因此，在經濟、社會、教育都迅猛發展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質，不斷提高自己的教育管理藝術，不斷學習和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實現教書育人，為我國社會主義建設培養出更多品學兼優的人才。

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作者簡介：

包新春，內蒙古自治區通遼市，內蒙古通遼市奈曼旗新鎮中學。