京津冀協同發展視域下醫學職業院校工匠精神培養的研究與對策

王佳佳 趙東儉 陳嫻嫻 張子蘭

摘 要：本文分析了京津冀協同發展背景下，為發展大健康產業醫學職業院校培育工匠精神的背景和意義，并闡述了新時代醫學職業院校培育工匠精神的對策和路徑，對醫學職業教育中工匠精神人才培養具有一定的借鑒和啟示。

關鍵詞：京津冀協同發展，醫學職業院校，工匠精神培育

一、 研究背景及研究意義

隨著國家京津冀協同發展的戰略部署，河北省根據全省各地市的區位和資源優勢，提出加快推進我省大健康新醫療產業發展的戰略規劃。2016年9月28日，國務院批復同意在我省秦皇島市設立北戴河生命健康產業創新示范區，《北戴河生命健康產業創新示范區發展總體規劃》也已獲國家發改委等13個部委批復同意。作為我國第一個國家級生命健康產業創新示范區，北戴河生命健康產業創新示范區將重點發展生命健康服務產業，形成“醫、藥、養、健、游”五位一體的生命健康產業集群。這一發展舉措為我省、秦皇島市帶來了重大發展機遇，同時也為大健康新醫療產業發展提出了嚴峻的挑戰。培養大量高素質、高技能具有工匠精神的醫療健康服務人才已經成為北戴河生命健康產業創新示范區建設的迫切需要。

工匠精神是技術技能人才的一種高品質職業素養，體現在對職業的敬重和專注、對技藝的精益求精等職業價值行為表現。但目前醫學職業院校一般都較重視對學生職業技能的訓練，對醫學生的職業精神的培養則流于表面，其實由于醫學專業的特殊性，醫學職業院校更需要在實踐教學中以樹立典型人物的大國工匠精神，加強醫學院校學生的工匠精神培育，是提高醫學職業教育服務經濟社會發展能力，促進產業快速升級發展的一項重要抓手。只有加強工匠精神的培育，從職業道德、職業能力和職業品質等全方位地為學生奠定全面發展的思想基礎，才能促進醫學職業院校畢業生就業創業以及長遠的職業發展。

二、 培養醫學職業院校學生工匠精神的對策和路徑

在教育教學過程中，將工匠精神與職業技能教育進行融合培養，讓工匠精神成為職業教育的風向標，從而切實提升醫學職業院校的育人水平。筆者結合工作實際和學校的一系列舉措，談一談培養醫學職業院校學生工匠精神的對策和路徑。

（一）在專業知識的教學中培養學生的工匠精神

培育醫學職業院校學生的工匠精神，離不開醫學理論知識的學習和各醫學大家經典著作的汲取。在進行各種醫學理論講解的同時，學校配合“工匠精神”的教育，讓更多醫學生勤學古訓、發揮老一輩醫務工作者的刻苦鉆研的精神。學校開設了以《語文》《哲學與人生》《思想道德修養與法律基礎》等人文素質課程為核心，改革現有教材內容，教學團隊精心設計編寫校本教材，增設工匠精神篇章或專題，以創新的教學形式，引領學生感悟傳統文化所體現的工匠精神實質。采用翻轉課堂、情景模擬等多元化教學，避免教條灌輸知識，以交流感悟、討論演講等方式開展教學，給予學生充分的領悟時間，激發學生自主探索意識，讓學生易學樂學。同時積極推進將“工匠精神”寫入各專業人才培養方案，從制度層面保障工作的有序開展實施。

（二）在崗位實踐中培養學生的“工匠精神”

學校將“工匠精神”的教育與醫學專業的臨床實踐教學相結合，切實在實踐教學中培育愛崗敬業、精益求精的良好風范，努力提高學生理論與實踐相結合的能力。學校還以技能大賽為平臺提升學生的工匠技能，技能大賽是促進工匠精神與專業教學深度融合的有效途徑。近年來，學校積極開展和組織學生參加各級組織的各專業技能比賽活動，通過各種技能活動比賽，引領學生崇技尚能、精益求精、追求卓越的工匠精神，學校積極探索校企合作、工學結合、醫教一體的培養模式，現護理專業實現實習+就業，中醫、口腔修復工藝、藥劑專業實現帶薪實習+就業，涉外護理專業實現定向培養+就業的辦學模式。今后，學校將繼續邀請企業導師到校為中醫、護理等專業學生講授企業實踐課程，增加實踐學時，使學生隨時與企業和崗位零對接，讓學生在實踐中感受一絲不茍、精益求精的工匠精神內涵。

（三）在校園文化的宣傳中培育“工匠精神”

在校園文化建設和文明創建積極中開展“工匠精神”教育，努力培植醫學生傳統文化底蘊，不斷提升他們大醫精誠的醫學職業素養。利用櫥窗、展板、燈箱等媒介，加強宣傳，使學生進入校園，就能感受到優秀文化、崇技尚能的濃郁氛圍，達到潛移默化的效果，利用校園網、微信公眾號、微博等新媒體，開設工匠精神專欄，全面宣傳，開展豐富多彩的職業教育活動：比如每年開展512國際護士節等主題教育活動，以活動育人，在活動中傳播弘揚工匠精神，設立杰出校友名人榜、技能比賽名人榜等，讓他們傳播先進技術、交流成功經驗，以身邊的榜樣引導、教育、感染學生。學校將工匠精神融入校園人文環境中，將成匠、成才、成器理念風尚滲透到校園的每一個角落，形成濃厚的推崇工匠精神價值理念。

（四）在師德師風建設中提高教育者的工匠素養

學校教師掌握傳統優秀文化中所體現的精髓，深入挖掘優秀傳統文化中的工匠精神內涵，充分認識工匠精神對于學生職業生涯發展和人生發展的重要性。教師授課時注意將工匠精神貫穿于課堂教學中，讓學生在學習專業知識的同時注重道德操守、職業態度和職業精神。教師提高自身的工匠意識，繼承工匠的篤學審慎精神，以一絲不茍，精益求精的態度，為學生樹立榜樣，引領學生對工匠精神進行更深入的追求。

三、 結語

為充分保障京津冀協同發展中的大健康新醫療產業對人才的需求，依據《河北省人民政府關于建設職教城的指導意見》《北戴河生命健康產業創新示范區發展總體規劃》，經研究，秦皇島市擬整合全市中等職業教育資源，以秦皇島市衛生學校為辦學基礎，在“十三五”期間新建一所健康護理類高等職業院校，盡快為產業發展培養更多的專業技能人才和提供培訓基地支撐，大力培養具有“工匠精神”高素質實用型康養人才目標，必須努力將技能培養與工匠精神的培育緊密結合，使之有機協調，相互促進。

參考文獻：

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[2]楊玉，高明.協同發展視角下工匠精神培育的策略[J].職業技術教育，2018，39（1）.

[3]秦皇島市政府工作報告[N].秦皇島日報，2016-2-9.

作者簡介：

王佳佳，趙東儉，陳嫻嫻，張子蘭，河北省秦皇島市，秦皇島市衛生學校。