基于新形勢(shì)下中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革措施探究

摘 要：中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革，是社會(huì)發(fā)展的選擇，它的改進(jìn)符合了新課改的要求。在中職學(xué)校教學(xué)中，尤其是在醫(yī)用化學(xué)這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。因此，中職應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革是必要的。本文主要講述了基于新形勢(shì)下中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革措施以及其存在的問(wèn)題，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)用化學(xué);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué);改革措施

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，社會(huì)上對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是中職學(xué)校教學(xué)中較為重要的一門(mén)課程，它為社會(huì)上輸送了專(zhuān)門(mén)的操作性的人才，在中職課堂教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)，是教育進(jìn)步與社會(huì)進(jìn)步的一大表現(xiàn)，對(duì)醫(yī)用化學(xué)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、 中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在改革過(guò)程中所存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教學(xué)方法，以教師的實(shí)驗(yàn)演示為主，而學(xué)生的實(shí)際操作的過(guò)程卻較少。在許多中職院校中，由于資金以及器材的限制，面對(duì)許多復(fù)雜的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，所以，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)一些操作難度較高的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有足夠的操作時(shí)間，對(duì)這些醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，無(wú)法真正的明白操作的過(guò)程。而且許多的中職醫(yī)用化學(xué)的教師年紀(jì)較大、思維較為固定，習(xí)慣了傳統(tǒng)的中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，在面對(duì)新的中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法時(shí)無(wú)法接受，導(dǎo)致了許多教師在中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的教學(xué)效率下降。還有的中職院校在進(jìn)行中職應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的過(guò)程中，其教學(xué)改革方法沒(méi)有聯(lián)合實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)情況相脫離，這會(huì)在很大程度上造成中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相分離，從而導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)無(wú)法真正的轉(zhuǎn)換成自己工作的技術(shù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙作用。在傳統(tǒng)的中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，許多的教師為了加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在這一枯燥的過(guò)程中，降低了學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作的積極性，降低了學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種機(jī)械化的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，將會(huì)遏制學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓，損害了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一直處于一個(gè)被忽略的地位，特別是其考核在中職教學(xué)的整體考核中所占比重較小，其考核的過(guò)程也并不嚴(yán)謹(jǐn)，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生與教師對(duì)雖然中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，甚至許多學(xué)生在面對(duì)這一門(mén)課程時(shí)，態(tài)度敷衍，操作不積極，處于一個(gè)應(yīng)付的階段。在中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革過(guò)程中所存在的這些問(wèn)題，對(duì)中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的發(fā)展起著極大的阻礙作用，這就需要我們尋找與采取合理的方式來(lái)促進(jìn)中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革的發(fā)展與進(jìn)步。

三、 中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的方式

（一）增強(qiáng)學(xué)生的操作能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技水平的不斷提升，時(shí)代對(duì)于醫(yī)用化學(xué)的人才的要求也發(fā)生了改變。這就要求中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教學(xué)方式要進(jìn)行一定的改進(jìn)，以保證其輸送的人才符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。現(xiàn)在社會(huì)中對(duì)醫(yī)用化學(xué)人才的操作能力要求較高，學(xué)生的操作實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采取實(shí)踐教學(xué)的方式，以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。教師在中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與操作能力，讓學(xué)生對(duì)操作的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)充分的了解，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更深的印象。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《苯甲酸甲酯的制備》這一章的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，包括實(shí)驗(yàn)所要準(zhǔn)備的工具材料、操作過(guò)程以及注意事項(xiàng)等都要讓學(xué)生自己通過(guò)查閱資料等各種方式來(lái)自行完成，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升。

（二）充分利用多媒體技術(shù)等高科技技術(shù)

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)等高科技技術(shù)逐漸被運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面中，在教育方面的應(yīng)用尤為多。在中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行一定的輔助，將會(huì)對(duì)教學(xué)課堂的效率的提升具有積極的意義。尤其是在面對(duì)一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)校多媒體技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟分解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加充分直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一實(shí)驗(yàn)也有一個(gè)更加深刻的理解。學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，以此來(lái)保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度加深了其對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。教師還可以利用多媒體技術(shù)上的動(dòng)畫(huà)方式，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和濃度比較》這一實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分步表示出來(lái)，并且讓學(xué)生談?wù)撘幌聦?duì)這一實(shí)驗(yàn)每一步驟的理解，讓學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加深刻的理解，讓學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)更加清晰明了的認(rèn)識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在新的時(shí)代中，需要新的教學(xué)方法來(lái)保證對(duì)新的人才的培養(yǎng)。而終值醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革便是為社會(huì)輸送了新的人才，是時(shí)代發(fā)展的一大重要表現(xiàn)。雖然在其發(fā)展的過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題。但是，其發(fā)展趨勢(shì)是勢(shì)不可當(dāng)?shù)模菚r(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)進(jìn)步的選擇，它的發(fā)展對(duì)于醫(yī)療化學(xué)的進(jìn)步具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡(jiǎn)介：

趙穎，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。