關于基層黨校設立“黨性教育主題教室”的思考

王樹貴

摘要：新時代，加強干部隊伍建設，將干部教育培訓工作放在重要位置，更加注重黨的基礎理論教育與黨性教育的培養，對基層黨校而言，不斷提高辦學質量和水平是重要的任務，基層黨校應當根據實際特點立足于黨性教育，充分展示出黨校教育培訓在提高干部素質時發揮的重要作用，本文就基層黨校在進行黨性教育培訓中的主題教室如何設立進行討論。

關鍵詞：基層黨校;黨性教育;主題教室

《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》中指出：各級黨校（行政學院）的主體班次都應當設置黨性教育課程，黨性教育課程的比重不低于總課時的20%。于是提出了黨性教育可以以“主題教室”這一種方式進行開展，提高黨性教育培訓效果，讓黨員干部進行針對性的學習與探討，不斷地提升自己的黨性修養，開展有地方特色的黨性教育活動，為本地的黨員干部服務。

一、開展黨性教育主題教室的意義

黨性是一個政黨所共有的根本屬性，共產黨員的黨性是以無產階級為基礎的，具體體現在我們要遵守黨的章程，按照黨的發展路線與指導方針工作，堅定共產黨員的信念，培養高尚的人格，堅定理想與信念，崇尚道德修養等。設立黨性教育主題教室，創新黨性教育培訓方式方法，豐富教學方式，有利于增強黨員干部的理想與信念，提升他們的理論素養，增強他們的黨性修養，為新時代中國特色社會主義的前行打下堅實的基礎。

二、基層黨校如何設立黨性教育主題教室

（一）設立鮮明的黨性教育主題

在黨性教育中，可以挖掘地方所擁有的歷史資料，提煉出一些具有教育意義的主題，作為主題教室要學習的內容。可整合當地紅色資源，地方黨史檔案、時代先鋒、反腐倡廉等等的檔案資料來搭建新的教育培訓平臺，用更直觀與形象的方式向人們進行展現，從中提煉出黨的理想與信念、黨的歷史教育、時代先鋒、廉政模范等作為黨性教育的主題，結合當前實際情況，讓黨員干部明確黨性教育的多方面內涵，切實有效的實施部屬。

（二）有效提高培訓能力

黨性教育是一項長期的，需要不斷完善與改進的工作，充分調動宣傳、黨史、文化等部門的積極性，重視黨性教育主題教室建設，合理工作分工，成立資料收集、文案撰寫、宣傳講解等小組，將黨性教育培訓工作落實到位，強化專人專項的局面，確保培訓能夠出效果。《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規劃》中提出“從2019年開始，用5年時間，有計劃分層次高質量開展黨員教育培訓，把全體黨員普遍輪訓一遍”。由于培訓人數較多、集中培訓時間較短，當地的紅色教育教學基地分布面較廣，在黨性教育上可以在“主題教室”中進行，避免舟車勞頓。此外，還應當向舉辦黨性教育主題教室建設優秀的地方學習，如浙江、江蘇等省，基層黨校已基本建設了黨性教育主題教室，這對于提升基層黨校黨性教育培訓效果起到了積極的作用。

（三）充分利用現有資源

黨性教育不僅應當遵循黨員干部教育培訓的一般性規律，還應有地方性的特色。要精心設計教學的流程，把握科學性與理論性的同時，注重與基層黨校現有黨性教育資源結合。例如萊西黨校本身擁有的“萊西會議”紀念館、“黨史館”“廉政文化墻”等場館設施，要與黨性教育主題教室深度融合，摸索出適合萊西的黨性教育主題教室的發展路徑。同時還應強化主題教室的管理水平，黨性教育是一個不斷發展的過程，不能將眼光放在建立伊始，應當注重后期跟上新時代黨的建設的發展。通過加強主題教室的管理，建立健全規章制度，形成職責明確、分工協作的教學實施和運行機制，提高黨性教育的科學化發展。

（四）加強黨性教育隊伍建設

在成立黨性教育主題教室時應當注重教師隊伍的建設，選聘政治素質過硬、實踐經驗豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領導干部、企事業單位領導人員、先進典型人物、知名專家學者擔任兼職教師，基層黨校選擇對當地的黨史、經濟社會發展有一定了解、政治強、業務精、作風好和適合這項工作的教師，作為主題教室的主講教師，最大程度發揮教師的潛能。也可以整合多個部門的人力資源，將他們進行合理的人員編排，發揮各自的特長，將黨性教育主題教室這一教育培訓平臺的作用體現最大化。定期對教師隊伍進行培訓，保障教師能有學習深造的機會，如果有條件的情況下可以安排教師去井岡山、延安等黨性教育的基地進行培訓調研，參加相關的師資培訓班等，提高學術水平和專業水平，增強針對性和實效性。

三、結束語

中國特色社會主義進入了新時代，對新時代基層黨校黨員干部的黨性教育培訓提出了新要求，要以堅定理想信念、增強宗旨觀念和改進作風為重點加強學員的黨性修養，進一步提高黨員教育培訓質量，創新黨性教育培訓方式方法，豐富教學方式。因此，黨性教育主題教室的設立，在開展黨性教育培訓中能夠發揮積極的作用。要從確立鮮明的教育主題、提高培訓能力等方面入手，積極開展有特色的基層黨校黨性教育培訓活動。

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