新媒體視域下高校網絡思想政治教育的實踐與思考

宋學山 韓卓育

摘?要：新媒體信息時代的來臨，為各行各業帶來了機遇以及挑戰。作為培育新時代接班人的各大高校，在進行專業技能教育與思想政治教育等方面也進入了發展新時期。由于計算機技術的飛速發展，這就成功促使了數字化信息化的，新媒體技術被廣泛運用于各行各業，這也成為了人們獲取信息和相互交流之間的新的方式。而對于大學生來言，，新媒體教育也已經廣泛運用到大學生的教育教學生活中，成為了大學生，了解當今時事熱點以及分享自己的觀點看法的新的組成部分。在新媒體試一下。高校的思想政治教育，遇到的不僅僅是機遇也有挑戰，這就要求高校的思想政治教育應該進行創新改革，優化傳播途徑，并且強化相關的教育觀念，不斷的對高校思想教育，進行良性改造促使其長久發展。

關鍵詞：新媒體視域;高校網絡思想政治教育;實踐與思考

1 緒論

隨著教育機制體制的改革，高等教育在注重學生的專業知識培養的同時，也越來越關注對學生綜合素質的培養，以及思想道德的提高。不斷對學生提出了提高政治思想高度、規范行為的要求，以期使得學生成為對社會有用的高素質人才。當前新科技的快速發展使得移動互聯網作為媒介，成為了新媒體技術行業的滲透者。互聯網新媒體技術，因其具有快速化，便捷化，新穎化的特點，不可否認在學生生活中，具有非常重要的影響，它不僅可以使信息得到快速傳遞，還可以使得學生更容易發表自己的看法及觀點。新媒體技術對學生的影響越來越大，這也就會使得，一些自制力不強的學生，沉迷于虛擬網絡無法自拔，進而荒廢學業，因此這就要求高校在注重學生專業知識的教育的同時，還要對其進行網絡思想政治的教育，探索能夠引導學生積極合理利用新媒體技術的方法，以期達到推動新媒體在高校合理運行的目的。

2 現行高校網絡思想政治教育的缺點與不足分析

2.1 創新精神的缺乏

對于新媒體視域下高校思想，政治教育來說，教育過程中缺乏創新精神是所有高校教育的通病。創新是發展的動力，是一切改革進步的基礎，但是新媒體視域下高校思想政治教育，創新精神的缺乏，就造成了高效的教育教學系統不夠完善。這主要是由于，當前我國應試教育機制下，教學理念的制約。我國當前的應試教育機制理念是以分為主，在思想政治教育方面比較被動。教學模式和教育方法相較于國外較為傳統固定。這就使得信息技術的應用不能夠貫徹于教育教學的內涵，沒有滲透性，只能停留于教學表面，沒有靈活性，使得學生對其跟文藝部能夠掌握，老師在教學過程中也不能很好的運用。

2.2 不良思想對新媒體教學應用的影響

由于新媒體教學是利用網絡對學生的。專業知識或者是思想政治教育進行教學的，但是網絡信息并不是全都是積極向上的、正面的信息，它是一把雙刃劍，它對于教學來說，既能夠提供有效的良好的氣氛，因也能夠為其提供新的教學模式，但是。教學信息的豐富的同時也會給教學內容帶來很大的不確定性。網絡信息的質量稂莠不齊，需要對其進行篩選才能夠進行使用，因為學生的三觀處于一個正在建立的過程中，一旦受錯誤思想的影響，就會對其正常的學習和社交都產生較大影響，不僅會降低教學質量，降低教育效率還會形成錯誤的三觀，對學生的后半生產生較大影響。

2.3 教育工作者的思想政治水平有待提高

由于教師是進行教育的主導者，潘宇。雖然說現在也實施的教學新的模式是以學生為主，教師為輔，為其提供新的教學方式，但是，相較于初中高中來說，大學的教學主導者則是教師，因為大學教育教學內容涉及廣泛且冗雜。單就思想政治教育這一方面來說，不僅包括馬克思教育，毛澤東思想，還有鄧小平理論，習近平新時代思想各種思想知識。這就需要教育工作者緊跟時代步伐，與時代相結合，不斷的進行創新教育。但是目前許多高校的教育工作者的現狀，卻是自身綜合素質并不高，并且對于備課來說，態度并不積極，使得許多新媒體教學無法在教育過程中得到實施使用，也就浪費了新媒體的優勢。

2.4 教學方法較為單一

當前我國信息技術發展速度較快，信息化水平越來越高，這對于教學方法的途徑的拓寬來說是有效的幫助作用的，然而目前我國的教學方法卻仍然較為單一。在授課過程當中，教師不能夠通過先進的媒體設備等創新教學方法[1]。而且由于當前我國部分高職院校在對經濟社會等形式缺乏調研分析，導致在教學過程當中，其教學就缺乏深度，就不能夠激發學生對于該門課程的學習興趣，使得思政課程不能夠有效地感染學生。在當前思政教育的格局下，要想更好的順利推進，思政教育課程就必須運用更為先進的教學方法為其提供支撐和理論依據，只有這樣才能夠更好的順利推進思政教育課程創新改革。

3 相關的改進建議分析

新媒體是一種集合與新互聯網和信息技術的新的教學方式。他對于教學模式來說，具有一定的創新性，打破了傳統教學模式的單一性，將視頻或動畫引入到了教育教學過程中，對于高校來說使用較為廣泛。但是，它卻有一些較為突出的問題，我們現就這些問題提出相對應的建議，以期能夠使得高校教學的新媒體教育，能夠有更好的創新方向，并且對新媒體的特點進行重新把握，達到更好的控制思想教育教學的目的。

3.1 教育教學思維進行創新

針對當前我國思政教育理念較為落后的問題，我們就應當加快思政教育理念的更新。只有摒棄以前傳統落后的教育理念，積極適應思政教育格局下的教育發展建設，才能夠更好的推動高職思政教育的改革與創新工作。教師應當全面掌握每個學生的學習情況，然后根據其自身學習狀態等相關方面，為每個學生提供不同的輔導。只有更加注重學生的主體地位，在思政教育課程開展過程當中，將為學生服務作為第一教學要務，才能夠更好的提升學生的綜合素質，加強學生職業素養的培養。也只有這樣才能夠更好的激發學生的學習興趣，推動思政教育的改革。在教育教學過程中，適應新媒體教學的特點，將思想教育與之結合，思想上加以創新，將現代技術與課程的內容緊密結合。為教育教學提供新的路徑。雖然說新媒體教育的工作是得信息技術，并不能夠完全的體現出情感，因此，高校要對進對其進行創新，擺脫新媒體教育的局限性，改變傳統教育的模式，以學生為中心培養學生發現問題的能力，并引導其自己解決問題，以問題為導向進行橫向思考，與此同時還要對創新性思維的建立進行引導，打破常規的教學模式，使得學生融入進教學情境當中，注重因材施教，才能夠帶動高校的教學質量。

3.2 拓寬教育教學路徑

進行新媒體教育時要。改變傳統思想政治教育的教學模式，豐富教學內容，創建新的教學平臺，這對高校中開展思想教育工作具有一定的影響，通過更全面革新的方式，改善乏味的傳統的教學模式。只有這樣才能夠彰顯出新教育的形式教育方式的優勢。使得教學，教育教學整體進行全面的創新，與此同時。高校也應該利用新媒體的特征進行網絡平臺的構建，推動辦公自動化使得教師能夠充分利用新媒體進行教堂上的講解，在講課時，共享教育資源與學生。溝通對話，吸引學生的學習興趣，只有這樣才能夠有效的幫助學生產生學習興趣，讓學生能夠在學習過程中，更加積極主動的產生。投入到學習中去。教師還應該對學生進行深入探討，及時的溝通交流和反饋渠道的建立，可以幫助學生解決教學內容上的問題，以此獲得教育教學的共贏。

3.3 對不良的網絡信息進行及時制止

對高校進行新媒體教育工作時，一定要對網絡信息進行嚴格的篩查，凈化網絡環境，防止不良的信息對學生的三觀產生誤導。在進行網絡監管信息時，應該。以我國的基本國情和發展情況為基礎借鑒發達國家的教育經驗，從整體來說，要顧全學校的整體教育體制，優化網絡的同時，要適應高效的教育教學方法。另一方面可以對學生進行間管教育對于不良信息的及時制止，可以幫助學生建立更加健全的三觀，運用各種科學技術進行網絡信息的凈化，可以優化資源信息，并且為新媒體給學生提供的信息進行更好的優化整合，為學生營造一個很正能量的網絡學習環境。

4 結語

綜上所述，可以知道對高校進行新媒體思想政治教育，既面臨著機遇，也面臨著挑戰，要更好的使高校思想政治教育適應新媒體教學，就要創新教育教學方法，改變傳統的教學模式，以學生為本，并對新媒體帶來的信息進行嚴格篩查，才能夠找到創新，教育教學的方法，并通過這種方式，對教學進行多元化的改善。

參考文獻：

[1]黃鸝.新媒體視域下高校大學生思想政治教育創新思考[J].智庫時代，2019（47）：291-293.

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[4]王少飛，張貝貝，林奔.新媒體視域下高校學生思想政治教育創新方法研究[J].智庫時代，2019（42）：185-186.

課題名稱：加強高校新媒體下網絡思想政治教育工作研究?吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度高校思政研究專項課題（課題批準號：GS18021）