提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略與方法

顏俊蘭

提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)就是對(duì)閱讀理解能力進(jìn)行訓(xùn)練，在農(nóng)村小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，最基本的是語(yǔ)言積累過(guò)程，只有有了足夠的語(yǔ)言積累，才能夠推動(dòng)其他教學(xué)過(guò)程的開展。所以，相關(guān)的英語(yǔ)教師必須要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在課堂中不斷掌握英語(yǔ)閱讀的方法，提高自身的閱讀理解能力，從而簡(jiǎn)化日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

新的課程要求改革中指出，農(nóng)村小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須要保證學(xué)生的閱讀總量，應(yīng)該在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成閱讀的教學(xué)目標(biāo)，雖然這有一定的難度，但是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)也能夠看出，只有大量的閱讀才能夠提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。如今，農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生閱讀量太少，教師也沒(méi)有選擇合適的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致最近幾年農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量較差，不能得到很好的提升，所以提高小學(xué)生的閱讀理解能力已經(jīng)成為目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)。

1 英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的影響

首先，英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的閱讀量。在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，也可以激勵(lì)學(xué)生自己查閱材料去解決自身的疑惑，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，加深對(duì)于知識(shí)的理解。另外，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量也可以幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更好的了解外國(guó)的文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面，鞏固自身英語(yǔ)水平的同時(shí)提高綜合修養(yǎng)。除此之外，很多英語(yǔ)的文章中都蘊(yùn)含著一些哲學(xué)或人生道理，這些道理穿插在英語(yǔ)故事中，更能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力去體會(huì)其中的感情，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)修養(yǎng)。

2 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

在所有的教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際上是要求比較低的，所以經(jīng)常會(huì)被忽略，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力很難得到提升。在目前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師仍然是讓學(xué)生背誦單詞和短語(yǔ)，對(duì)于有關(guān)閱讀的知識(shí)并沒(méi)有在課堂中進(jìn)行滲透，這就導(dǎo)致目前學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)不能真正理解文章的內(nèi)涵，久而久之，對(duì)于英語(yǔ)閱讀也失去了興趣，另外，農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都不夠成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知能力也存在一定的局限，所以很難依靠自己來(lái)完成閱讀理解，而教師在課堂中也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式和技巧，就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不能得到提升，對(duì)于長(zhǎng)篇的閱讀材料很難進(jìn)行正確的分析。

除此之外，目前在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師并沒(méi)有營(yíng)造出一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，只是單純領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行翻譯，在這種枯燥的環(huán)境中學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。隨著教育改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展，在如今的教育形式下，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀提出了更高的要求，因此教師必須要改變之前的教學(xué)方式，深入了解教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷去尋找更加快速有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高他們的閱讀理解能力和質(zhì)量。

3 提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略

3.1 選擇正確的閱讀教材。創(chuàng)建書香校園和書香班級(jí)是目前新教育理念中的一個(gè)重要理念之一，以這一理念為基礎(chǔ)，學(xué)校就可以通過(guò)為學(xué)生選擇合適的閱讀材料來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。農(nóng)村小學(xué)階段的孩子在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)有一定的局限，因此，教師必須要充分了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們的讀物，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)校所選擇的閱讀材料可以是童話故事、兒歌等，要要通過(guò)這些閱讀材料讓學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)閱讀課堂中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;另外，教師可以在教室的某一部位設(shè)置一個(gè)圖書角，讓學(xué)生們將自己喜歡的英語(yǔ)讀物放在那里，供全班同學(xué)進(jìn)行借讀，這樣就可以更好的豐富閱讀素材，讓所有學(xué)生一起進(jìn)步。

3.2 充分利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。如今正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中可以很好的提高教學(xué)效率，同時(shí)，利用這種方式開展課堂教學(xué)也可以活躍課堂的氛圍。在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀課堂中，教師就可以合理利用多媒體來(lái)播放英語(yǔ)動(dòng)畫或圖片，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的魅力。如今，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課本中對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求逐漸提高，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就能夠滿足目前課堂中的高要求，可以幫助學(xué)生更好地去思考和理解問(wèn)題，通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)也可以使課本和多媒體內(nèi)容相結(jié)合，拓展出更多有價(jià)值的信息讓學(xué)生來(lái)理解記憶，這樣也可以讓師生在課堂中有一定的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

3.3 定期開展閱讀訓(xùn)練。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中，教師可以定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也可以幫助學(xué)生集中注意力，更好的完成閱讀任務(wù)。但是一定要提起注意，定時(shí)定期的閱讀訓(xùn)練不是為了單純的提高速度，而是要讓學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到同步提升，更好地提高整體的閱讀效率。另外，以這種模式開展閱讀教學(xué)是一種學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

4 總結(jié)

總之，通過(guò)提高閱讀量能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇正確的策略，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上增加閱讀量，從而更好地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和水平。

（作者單位：皋蘭縣黑石小學(xué)）