如何培養農村小學生自主完成和檢查作業的能力

覃國平

摘 要：如今農村小學生能夠自主完成作業并檢查作業的學生不多，產生這些情況的主要原因是父母長期在外打工，無人監督與指導完成作業，而且作業的數量和難度與學生所學習到的知識嚴重不符，導致學生無法對作業產生很大的興趣，甚至存在著逃避做作業的心理。所以培養農村小學生能夠自主的完成與檢查作業的習慣是所有教師應當解決的首要問題。

關鍵詞：農村小學生;自主完成;檢查作業

在新課改的要求下，作業不全是課堂教學的附屬品，而是做為提高課程的意義與教學質量的重要組成部分。但是農村中有著許多的留守兒童，父母的文化水平普遍不高以及一些客觀因素的影響，學生在完成作業和檢查作業中，出現了一些問題，這些問題的出現嚴重影響了學生的健康發展。

一、農村小學生自主完成和檢查作業中存在的問題

首先是學生拿到作業不會做，每個人都是獨特的個體，學生之間也存在著差異，對知識的吸收能力自然也是不同。有的學生接收知識的速度很快，而有的學生接收知識的速度非常慢。學生白天在課堂中所學的知識，沒有完全的吸收，那么在做作業時便會感覺很困難，就算那些當時在課堂中掌握了知識的學生，也有可能回家做作業時會出現完成不了作業的情況[1]。其次便是忘記作業的內容是什么，由于教師所留的作業不止一項而是很多，最開始的時候會記得，結果到家之后因為一些其他的事導致自己忘記了，以為自己寫完了作業，其實并沒有。最后，沒有養成自主完成作業和檢查作業的習慣。一些學生愛玩，回家后便去看電視或者去跟其他的小伙伴出去玩耍了，可能是電視過于吸引人導致很晚才能開始寫作業，但是這個時間段又是睡覺的時間，想著去睡覺，便會采取應付差事隨便寫寫便完事，作業質量非常差。

二、農村小學生作業完成和檢查的習慣培養策略

農村小學生在作業完成與檢查上沒有得到良好的習慣養成，所以導致作業的完成量與正確率較低，對課堂知識的接收與理解的效果不高，教學質量無法提高。因此教師需要在教學時進行正確的指導，培養學生對完成作業的正確認識，讓學生養成完成作業與檢查作業的習慣。

（一）布置多樣化的作業形式

為什么學生對完成作業不夠重視，其實很大一部分原因是教師在布置作業時，基本上都是一個模板，語文作業不是聽寫生字詞便是寫作文，或者是課內的課文練習、試卷等，這些都需要讓學生花費很久的時間動筆才能夠完成。但小學階段的學生并不能很好的控制自己的情緒，學生可能會被一些有趣的事物吸引注意力，這便會造成作業無法正常完成。所以，教師在布置作業時，要避免量多、機械，需要按照學生的實際情況與學習的適應情況來進行布置作業，不要一次性的過多和復雜，要循序漸進。內容上的選擇便是需要簡單點，形式上需要富有趣味，多樣化。例如：《亡羊補牢》這則寓言故事，首先教師在進行教學時可以先告訴學生這篇寓言故事所表達的重點是什么和背后隱藏的真正含義是什么，之后再布置作業時便不要讓學生再進行抄寫一遍，而是可以讓學生根據這則寓言故事，找一找生活中相關的故事，將這個故事以小作文的形式寫下來[2]。用這樣的方式激發學生對寫作業的主動性，這種可以讓學生自由發揮類型的作業，想必學生會非常的喜歡，而且在寫的過程中還會加入一些自己的想法，對于寫作能力，語言表述能力都能有一定的提高。再讓學生寫完作業之后進行檢查，養成檢查作業的習慣。

（二）制定相關的規章制度

學校中所制定的規章制度，課堂中的紀律要求都是想讓學生養成良好的行為習慣。所以教師在課堂教學中，應當多采取各種方式讓學生對學習產生重視。在教學中，教師需要根據內容的結合進行教學，讓學生在這個過程中得到一些行為的啟迪[3]。例如：《可貴的沉默》這課，教師便可根據課文中的內容進行教學，設置一些問題，如：“同學們你們知道爸爸媽媽的生日嗎？爸爸媽媽在你過生日的時候會對你說些什么做些什么？”通過這樣的問題，讓學生知道自己的爸爸媽媽在自己過生日的時候會向自己祝賀準備禮物，而知道自己爸爸媽媽生日的學生并沒有幾個，通過這樣的問答，讓學生知道要關心自己的父母，并需要付出行動去回報父母。此時，教師便可以告訴學生：“老師在批改作業的時候都是非常的認真，所以，將心比心，同學們是不是也可以認真的完成作業呢？不要白費老師的苦心呢。”并可以跟學生之間定下一個約定，保證能夠在課后按時的完成作業，做到不敷衍，不潦草。但教師需要注意的是這樣激勵式的教學并不是一朝一夕便可完成的，也需要教師能夠在課堂中提醒學生，才能培養學生養成自主完成作業的習慣。

（三）營造適合學習的課堂氛圍

學生為什么不喜歡做作業的原因是覺得課后作業非常的多，而且很單調。所以，教師在課堂中可以為學生留出一點時間讓學生在課堂中總結自己和反思自己的一些不足。例如，在一些讀后感的教學中，教師便可讓學生采取口訴或者是文字的方式完成作業，這樣的話可以讓學生對這節課的內容有很好的理解，并且還能加深學生對所學知識的記憶，再之后課外完成作業時會感覺特別的簡單，這樣完成作業的積極性也會逐漸增加。所以，教師在教學中應當為學生留有適合完成作業的時間，建造和諧積極的課堂環境，激發學生完成作業的興趣和檢查作業的習慣。

三、結束語

總而言之，農村小學作業布置時需要減少數量追求質量，教師在布置作業時需要富有多樣化，自主性等形式，激發學生對完成作業的興趣，這樣才能讓學生更好的自主完成作業和檢查作業，從而提高教學的質量。

參考文獻：

[1]蔡萍，陳美麗，姜梅.農村小學生作業習慣養成對策分析[J].勞動保障世界，2018（29）：61.

[2]莫秀珍.探究農村小學生厭學情緒產生的原因及對策[J].基礎教育研究，2017（04）：77+79.

[3]陳發良.農村小學生行為習慣養成教育的思考及對策[J].學周刊，2017（30）：56-57.