初中物理實驗易錯題的分析與對策

席亞賢

在初中教育體系中，物理是其中的重要學科，而在物理教學中，實驗教學較為關(guān)鍵，影響學生對知識的理解。現(xiàn)如今，在中考物理試卷中，實驗題目的比重逐漸增大，如果學生不能夠很好地把握這些題型，就會直接影響他們的物理成績。本文先圍繞初中物理易錯題的成因進行分析，然后就常見的實驗題錯誤進行探討，以期給業(yè)內(nèi)同仁提供借鑒參考。

物理這門學科離不開實驗，所以在中考題目中，實驗題的比重比較大。但是，從學生的實驗題得分情況來看，許多學生的得分較低，經(jīng)過與學生的交流得知，許多題目并不是學生不具備這些知識點，而是存在各種各樣的問題?；诖?，圍繞物理實驗易錯題進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

1 物理錯題成因分析

1.1運算錯誤

物理這門學科對于學生的數(shù)學知識有著較高的要求，因為在物理學習中，時常會遇到各種各樣的計算題，而這就非?？简瀸W生的數(shù)學計算能力。在物理題目的計算中，有許多學生并不是因為不了解這個題目的知識點，而是因為麻痹大意，出現(xiàn)了最直接的數(shù)值計算錯誤。除了直接計算錯誤之外，有一些學生在解題過程中，存在著法則運用錯誤。眾所周知，在物理學科中，涉及到許多的物理量，而且有些時候要涉及到科學計數(shù)法。因此，在運算過程中，學生需要掌握與之有關(guān)的運算法則。例如，去括號法則、乘除法則等等。但是，在學習這些法則時，有一些學生只是機械地去記憶這些法則，而沒有對法則的推導過程以及形成過程加以了解。所以在計算過程中，一些學生會出現(xiàn)亂用法則的現(xiàn)象。與直接計算錯誤相比，法則運算錯誤要更加具有規(guī)律性，所以也更容易發(fā)現(xiàn)與改正。

1.2審題錯誤

要想正確的解題，那么首先就需要學生正確地審題，以了解題目中的物理情景以及問題。審題非?？简瀸W生的綜合能力，除了需要學生具有扎實的物理知識基礎(chǔ)，還需要較強的理解能力以及分析能力，并需要學生具有規(guī)范、縝密的態(tài)度。但是，在解題過程中，學生們經(jīng)常會出現(xiàn)各種類型的審題錯誤。如，不按照題目的要求答題。在物體題目中，一般對學生解題所用的物理常量有著明確的規(guī)定，但是，由于學生審題不仔細，經(jīng)常丟三落四，有些時候都沒有看完題目就按照自己以前的經(jīng)驗去解題，這樣就會影響他們的解題。還有一種情況是學生不能夠發(fā)覺題目中所隱含的條件。在許多題目中，都會存在著一定的的隱含條件，這些條件包含在物理概念、常識以及關(guān)鍵詞中。若學生審題不仔細，就很難找到這些隱含的條件，進而影響他們的解題。之所以出現(xiàn)這種情況，與學生的知識面有限有關(guān)，因為他們對于題目中所提到的新名詞較為陌生，所以不了解其真實含義，另外也與學生的基礎(chǔ)知識不扎實有著一定的關(guān)系，這使得他們對物理詞匯不夠明確，理解不深刻所致。例如，在計算浮力的題目中，一般不會直接告訴學生排開水的體積，而是用“懸浮”或者是“浸沒”等字眼讓學生間接求得。如果學生不理解這些物理關(guān)鍵詞所隱藏的信息，那么就很難正確解答題目。

1.3答題不規(guī)范

在物理學習中，不僅僅是對物理知識的學習，還非?？剂繉W生的嚴謹以及認真的學習態(tài)度。初中生剛接觸這門學科，所以對他們的科學態(tài)度進行培養(yǎng)，以及對他們的解題習慣進行培養(yǎng)也就非常的重要。在物理題的解答中，不僅要求答案正確，而且還要求規(guī)范。如，在計算過程中，要先寫公式，再代入數(shù)據(jù)，并且得出結(jié)果時需要具有總結(jié)性語言。但是，許多學生缺乏良好的解題習慣，他們認為只要做對題目就行，所以忽視了規(guī)范性答題，這就導致他們在答題之時存在著字跡潦草、不用物理學術(shù)語、單位漏寫、答題不完整等現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象，需要教師平時進行嚴格的訓練，向?qū)W生展示一些試題樣板，并規(guī)定學生按照規(guī)范格式解答。在平常的批卷過程中，教師也按照規(guī)范格式進行批閱，向?qū)W生灌輸規(guī)范答題的思想，那么就能夠很好解決這個問題。

2 物理實驗易錯題的分析及對策

作為物理題目類型的一種，實驗題在中考題的比重逐漸增大，所以學生能夠把握這一題型，對他們的物理成績有著直接的影響。因此，對實驗易錯題進行分析也就顯得尤為重要。一般來說，實驗易錯題的成因有以下幾種：

2.1物理概念混淆

在物理實驗題中，包含了相應的物理概念，只有當學生理解這些概念之后，才能夠正確的解題。但是，在實際教學中，時常會遇到學生對物理概念理解混淆，導致最后的解答錯誤。例如，為了研究影響滑動摩擦力大小的因素，某同學做了如下圖所示的實驗：

在解答這道題目時，有一些學生會回答接觸面粗糙程度相同時，重力越大。通過閱讀題目，我們可以了解題目的關(guān)鍵句為“研究影響滑動摩擦力大小的因素”，而通過學習我們知道滑動摩擦力大小不僅與壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有著密切的關(guān)系。故此，就需要考慮這兩個變量。那么這道題究竟錯在哪里呢？其實，學生主要是弄混淆了概念，他們重力與壓力的概念弄混淆了。事實上，還有其他一些物理概念極易被學生弄混淆，如壓力與壓強的概念、質(zhì)量與重力的概念、高度與深度的概念等等。

因此，在解決這種類型的問題時，教師需要讓學生了解物理概念，對一些易混淆的概念進行辨別。

2.2結(jié)論不夠準確

在物理實驗題中，需要考查的內(nèi)容有許多，其中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或者是實驗現(xiàn)象等概括出結(jié)論也是物理實驗題中的必考點。但是，在表達實驗結(jié)論時，許多學生常常因為結(jié)論欠缺準確性而被扣分。具體而言，體現(xiàn)在以下幾方面：（1）漏答結(jié)論成立的條件、（2）因果關(guān)系顛倒、（3）實驗目的與結(jié)論混淆等等。下文主要圍繞漏答結(jié)論成立條件進行重點講述。

例如，小紅猜想“浮力大小F不僅與物理排開液體的體積V有關(guān)，還與液體的密度ρ有關(guān)”，為了探究F與V的關(guān)系，她將體積不同的各塑料塊分別掛在彈簧測力計上，先記下塑料塊在空氣中的示數(shù)，然后記下其完全浸沒在水中的示數(shù)。然后根據(jù)自己所記錄的數(shù)據(jù)，在坐標上畫下數(shù)量關(guān)系圖，如下圖所示。根據(jù)下圖，可以得出F與V之間的關(guān)系是：???? 。

錯答：在閱讀完該題目之后，一些學生回答兩者呈正比關(guān)系。

分析：這道題目要分析的問題是F與V的關(guān)系，而根據(jù)題目中所提到的條件，F(xiàn)與ρ以及V有關(guān)，所以在給出F與V的關(guān)系時，還需考慮到ρ應保持不變這個條件，這樣才能夠使結(jié)論成立。

3 結(jié)語

綜上，在初中物理教學中，由于受到各方面因素的影響，學生在解題時經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)值計算錯誤、答題不規(guī)范以及審題不準確等現(xiàn)象，這樣就會影響學生的題目的解答準確率。而作為中考題目中的重要題型，物理實驗題的分值比重逐漸加大，影響學生物理成績的提升。在物理實驗題的解答過程中，學生非常容易出現(xiàn)物理概念混淆以及結(jié)論不夠準確。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生梳理物理基礎(chǔ)知識概念，使他們能夠理解一些較易弄混淆的物理概念，并培養(yǎng)他們的解題規(guī)范性。如此一來，學生的物理學習成績就會得到有效的提升。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第九十三中學）