高中生生活事件與人際信任的關(guān)系研究

于千茵 胡雅梅

本研究以朝陽市某高中的206名學(xué)生為研究對(duì)象，采用人際信任量表與青少年生活事件量表對(duì)高中生的人際信任與生活事件的進(jìn)行測(cè)量并探討兩者之間的關(guān)系。結(jié)論如下：高中生的人際信任存在顯著年級(jí)差異，而生活事件不存在顯著年級(jí)差異;高中生的人際信任與生活事件呈顯著負(fù)相關(guān)，即被測(cè)者受生活事件的影響愈大，其人際信任度愈低;高中生人際信任與生活事件的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、其他這四個(gè)因子呈負(fù)相關(guān)，與另外兩個(gè)因子喪失、健康適應(yīng)無顯著相關(guān);高中生生活事件作為自變量對(duì)高中生的人際信任起到預(yù)測(cè)作用。

1 問題提出

人際信任的概念是個(gè)體認(rèn)為他人的言詞、承諾及其口頭或書面的表達(dá)為可靠的一種具有概括性的期望。近年來，國內(nèi)外學(xué)者從不同的方面對(duì)學(xué)生的人際信任進(jìn)行了研究，其中《信任量表》（TS）、《信賴他人量表》（FPS）和《人際信任量表》（ITS）這三種測(cè)量工具的使用則最為廣泛。綜合國內(nèi)外以往的文獻(xiàn)來看，對(duì)人際信任的研究大多集中在人際信任的特點(diǎn)、人際信任與其他變量之間的關(guān)系，例如安全感、組織信任、人際關(guān)系等。

國外學(xué)者認(rèn)為生活事件是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)歷的各種緊張性刺激事件。在《神經(jīng)精神病學(xué)辭典》一書中，關(guān)于對(duì)生活事件的說明為：在日常工作、生活、學(xué)習(xí)中受到精神上的重創(chuàng)和不幸，例如嚴(yán)重的意外事故、工作上的挫折、親人的突然死亡、難以解決的家庭矛盾和夫妻之間的感情的斷絕等。關(guān)于生活事件的研究主要集中在生活事件對(duì)個(gè)人情緒的影響，如生活事件會(huì)增加個(gè)人的抑郁情緒。還有研究表明，生活事件會(huì)對(duì)個(gè)體的心身健康的發(fā)展產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的心身健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

應(yīng)激理論認(rèn)為，負(fù)性生活事件作為心理社會(huì)的一種壓力源，會(huì)對(duì)個(gè)人的心身健康造成較大的影響。有研究者認(rèn)為，負(fù)性生活事件可以改變個(gè)體的心理彈性水平，而心理彈性水平過低會(huì)對(duì)個(gè)人的焦躁和抑郁的情緒情感產(chǎn)生影響，也會(huì)影響個(gè)體對(duì)他人的信賴程度，從而降低與身邊的人交往、交際的欲望。由此，本研究將對(duì)生活事件對(duì)高中生的人際信任的影響進(jìn)行深入研究，了解高中生人際信任和生活事件的概況以及兩者的關(guān)系，為找出可能影響高中生人際信任的因素，讓社會(huì)、學(xué)校以及家長等注意并提高對(duì)高中生經(jīng)歷的生活事件的重視，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和排解，從而有助于高中生心理健康的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與研究工具

2.1研究對(duì)象

采用分層隨機(jī)抽樣方法，抽取朝陽市某一高中高一、高二文理科各一個(gè)班，共四個(gè)班210人以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。問卷共發(fā)放210份，共回收209 份，剔除一些漏題或全部選擇一個(gè)選項(xiàng)等問題的無效問卷的數(shù)據(jù)后，得到有效問卷206份。其中男生91人，女生114人;高一107人，高二99人。

2.2研究工具

2.2.1人際信任量表（ITS）

采用美國心理學(xué)者Rotter（1967）編制的《人際信任量表》，該量表共25個(gè)項(xiàng)目，其內(nèi)容涉及各種處境下的人際信任情況，以及不同的社會(huì)角色。量表采用5分對(duì)稱評(píng)分法，由1分完全同意到5分完全不同意?？偡址秶?5～125分，中間值為75分，被試得分越高則信任度越高。

2.2.2青少年生活事件量表（ ASLEC）

由劉賢臣在1987年編制，用于青少年生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)急強(qiáng)度的評(píng)定。全表由27項(xiàng)可能給青少年帶來心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成。該量表包含6個(gè)因子（人際關(guān)系因子，學(xué)習(xí)壓力因子，受懲罰因子，喪失因子，健康適應(yīng)因子，其他因子），回答過程中首先確定在限定時(shí)間內(nèi)是否發(fā)生該事件，若未發(fā)生，則按無影響記分：若發(fā)生過，則根據(jù)發(fā)生時(shí)的心理感受，按5級(jí)評(píng)定，從1分無影響—5分極重度，累積各事件的評(píng)分為總分。

3 研究結(jié)果

3.1高中生人際信任和生活事件的概況

由表1可知，本研究所調(diào)查的206名高中生的人際信任平均分為71.053，總體處于一個(gè)中等水平。而高中生的生活事件平均分為43.737，可知負(fù)性生活事件對(duì)高中生有一定影響的。

3.2高中生人際信任和生活事件的年級(jí)差異

本研究采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法，得出不同年級(jí)（高一，高二）的高中生在人際信任上存在顯著差異，而在生活事件上不存在明顯的年級(jí)差異。

3.3高中生生活事件與人際信任的相關(guān)研究及回歸分析

通過表3可以得知，高中生人際信任程度與生活事件呈顯著負(fù)相關(guān)，即高中生受經(jīng)歷的生活事件影響越大，其人際信任程度越低。另外，高中生人際信任總分與生活事件中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、其他這四個(gè)維度呈顯著相關(guān)，且呈顯著負(fù)相關(guān)，而與另外的兩個(gè)維度無顯著相關(guān)。另外，通過表4線性回歸檢驗(yàn)結(jié)果可以得知，高中生生活事件的總分作為自變量可以影響其人際信任程度，并呈顯著負(fù)向相關(guān)。

4 分析與討論

基于以上數(shù)據(jù)和綜合分析，本研究所調(diào)查的206名高中生的人際信任總體處于一個(gè)中等水平，學(xué)生多對(duì)與自己家庭相關(guān)或有緊密聯(lián)系的對(duì)象信任度較高，而對(duì)與其關(guān)系沒那么密切的對(duì)象，如推銷員等人的信任度較低。而高中生的生活事件平均分為M=43.737。這說明了大部分高中生都或多或少地經(jīng)歷一些負(fù)性生活事件，并受其影響。從年級(jí)差異上來看，本研究的結(jié)果顯示高一學(xué)生的人際信任的平均數(shù)高于高二學(xué)生，并且存在顯著差異，由此看出人際信任水平隨著年級(jí)的升高而降低。此結(jié)論與王霞霞的研究結(jié)果人際信任在年級(jí)上總體水平呈下降趨勢(shì)一致。這說明高中生的人際信任發(fā)展還沒有趨于成熟，隨著年級(jí)的升高，經(jīng)歷越多，受到的影響程度越大，其人際信任水平開始隨年級(jí)的升高開始降低。而生活事件在年級(jí)差異這方面，高二學(xué)生的生活事件的平均分雖然高于高一的學(xué)生，但并無明顯差異。

通過研究還發(fā)現(xiàn)，高中生人際信任與生活事件總分呈顯著負(fù)相關(guān)，即高中生受經(jīng)歷的負(fù)性生活事件影響越大，其人際信任程度越低。而從人際信任與生活事件的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和其他這四個(gè)維度呈顯著負(fù)相關(guān)，而與喪失、健康適應(yīng)這兩個(gè)維度無顯著相關(guān)。同時(shí)，由線性回歸分析的結(jié)果可知，負(fù)性生活事件對(duì)高中生的人際信任水平具有預(yù)測(cè)作用，兩者呈負(fù)性關(guān)系。在高中這一階段，學(xué)生的心理以及生理發(fā)展還不成熟，經(jīng)歷太多的負(fù)性生活事件，受其影響越深，影響個(gè)體的心理彈性水平，而心理彈性水平過低會(huì)對(duì)個(gè)人的焦躁和抑郁的情緒情感產(chǎn)生影響，從而降低與身邊的人交往、交際的欲望，不易對(duì)他人建立信任感。這就要引起家長、老師、學(xué)校對(duì)學(xué)生心理的重視與排解，也要對(duì)學(xué)生的日常生活有較高的關(guān)注，不要忽略負(fù)性生活事件對(duì)學(xué)生各方面成長的影響。

5 結(jié)論

高中生的人際信任總分存在明顯的年級(jí)差異，而生活事件在年級(jí)上均沒有明顯差異;高中生總體人際信任度與生活事件總分呈明顯的負(fù)相關(guān)，即受試者受負(fù)性生活事件的影響越大，其人際信任度越低;高中生人際信任的總分與生活事件六個(gè)因子中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和其他方面這四個(gè)因子明顯相關(guān)，且呈顯著負(fù)相關(guān)，與另外兩個(gè)喪失、健康適應(yīng)因子無明顯相關(guān);高中生生活事件作為自變量，對(duì)高中生的人際信任起到預(yù)測(cè)作用。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）