幼兒園辦園特色化發展趨勢

趙俊

特色是指一種事物顯著區別于其他事物的獨特風格和形式。幼兒園的特色不是特色班或者興趣班的代名詞，更不是特指藝術教育、體育教育等幾個方面。幼兒園特色化是指幼兒園發展或者工作有自己獨特的風格和形式。幼兒園在完成國家要求的幼兒發展目標的前提下，體現出自己獨特的風格。本文主要根據幼兒園發展特色化的意義、特色化幼兒園的類型以及幼兒園特色化辦園的策略來論述幼兒園特色化發展的趨勢。

1 發展特色化幼兒園的重要意義

近幾年我國幼兒園發展迅速，隨著我國經濟改革的發展，幼兒教逐步向商業化、產業化方向發展，競爭日趨激烈。而幼兒園特色化發展對于幼兒園自身發展具有重大意義。

1.1 提高行業競爭力

對于一個幼兒園來說，自身具備了獨特性，就能夠提高自己的品牌價值和核心競爭力，從而開拓在學前教育的市場，甚至能使幼兒園在行業以及相關行業之中立于不敗之地，以此促進幼兒園更加長久和可持續的發展。所以幼兒園在把握教育發展規律的同時也要把握市場發展規律，完善競爭戰略。

1.2 形成幼兒園的園本文化

良好的企業文化是企業的靈魂，是推動其發展的不竭動力，幼兒園在其園本文化的推動下，能夠使全體教師和員工形成良好的價值觀，從而指導幼兒園工作的順利進行。園本文化對于幼兒園的影響是潛移默化的，其輻射的范圍不僅包括幼兒園的教師和孩子、家長，甚至能夠對于整個行業、社會都能產生良好的影響。

1.3 促進幼兒的全面發展

特色化幼兒園能夠使幼兒具備其應該具備的共性的基礎上，有著與眾不同的個性，或者習得某方面技能，不僅使幼兒在外在方面具備技能優勢，而且內在方面能夠培養兒童的想象力和創造力，促進幼兒全面發展，為孩子一生的發展打好基礎。

2 幼兒園特色化發展的類型

2.1 以藝術發展為特色的幼兒園

現有的特色幼兒園中多以藝術教育特色為主，這種教育不僅能夠在舞蹈、美術、音樂技能等方面得到提升，而且使幼兒能夠陶冶情操，培養審美意識。河南省新鄉市博華幼兒園以舞蹈和武術為特色，幼兒不僅能夠掌握一項技能，而且還能夠體會到舞蹈和武術的美，幼兒在比賽的同時也培養了自身的自信心。

幼兒教育的藝術特色從培養幼兒的審美情感體驗方面著手，不僅僅以一場兒童歌舞、一個幼兒畫展來取得社會和家長的喝彩為滿足，而是能使孩子在藝術的熏陶下更好地提高自身的綜合素質。

2.2 以雙語為特色的幼兒園

雙語幼兒園是社會上存在非常普遍的幼兒園，不僅有利于幼兒技能的提高同時也是為孩子之后的考學打基礎。目前雙語幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是極個別條件好的幼兒園，每班教師中有一名外教，孩子每一天都會受到英語教育的熏陶。第二種模式是在幼兒園里提供一定的英語課，每周有幾次固定時間是在教學中使用英語，其他時間使用漢語。不管哪種類型的幼兒園對于孩子自身英語技能的提高都有很多的幫助。

2.3 蒙臺梭利幼兒園

蒙臺梭利幼兒園是在我國發展十分迅速的一種特色化幼兒園的類型。蒙氏教育法實行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學習，互相幫助。以“工作”代替考試，讓孩子更加自由的在工作中學習知識，培養獨立人格。蒙臺梭利幼兒園以不同形態的學習環境、學習教具，讓孩子根據自身的潛力、興趣來學習，注重為孩子提供有準備的環境，從而使孩子的成長更加具備“秩序感”。

2.4 華德福幼兒園

在我國，華德福幼兒園所占的數量極少，但近幾年還是出現了一些。華德福幼兒園的環境創設簡潔、素雅、自然、質樸，讓幼兒在其中能夠感受到家庭般的溫暖。幼兒的玩具幾乎都是取自于大自然中的天然物品，木塊、手工羊毛娃娃等簡單、樸實的玩具，不僅有利于幼兒認識和了解世界，而且能在一定程度上發揮幼兒的想象力和創造力。在華德福幼兒園溫馨、淡雅、和諧的環境中，幼兒可以感受到與同伴、教師之間的友誼和交往的樂趣，養成善良、美好的品性。

2.5 以傳統文化為特色的幼兒園

我國近幾年出現了很多以教授國學經典為內容的傳統文化幼兒園，這種類型的幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是指采取古時私塾的形式，教學的內容和課程全部是中國傳統書籍的內容，其教學內容包括“四書五經”、《千字文》、《百家姓》等，采取家庭式或者少數人教學的方式。第二種模式的幼兒園開設一些有關傳統文化的課程，在環境創設等方面體現出中國的傳統文化。傳統文化的教育可以使孩子在識字、閱讀、語言組織等方面的能力顯著提高，能帶動幼兒養成良好的行為習慣，及早培養讀書興趣，對孩子的道德修養也起到了良好的作用。

2.6 其他類型幼兒園

以上五種幼兒園屬于近些年發展較好，出現比較多的辦園類型，但是還有一些小眾的幼兒園，例如生態幼兒園，長沙市植物園附近某所幼兒園利用自己環境的優勢，讓孩子身處自然之中，不受各種課程或者活動的拘束。西藏有一個夏河拉卜楞幼兒園，這個幼兒園利用自身地理、環境優勢，在組織幼兒活動中自然滲透藏族傳統優秀文化，利用民族節日開展具有原生態教育特色健康活動，利用藏族草原生活開展具有原生態的科學活動。還有以生活為特色的幼兒園以陶行知的生活教育為核心，淄博市實驗幼兒園構建了“以生活課程為基礎，以特色教育為優勢”的課程結構。生活教育的場所不僅是幼兒園，家庭也是其重要的場所，引導家長主動參與幼兒的教育和幼兒園的管理。

其實不管是什么類型的幼兒園，特色化幼兒園也好，普通類型的幼兒園也好，我們追求的都應該是優質幼兒園，我們辦園的目的都應該是為了能夠使幼兒健康、快樂的成長，使幼兒身心良好的發展，都應該是面向全體幼兒進行全面發展的啟蒙教育，為孩子一生的發展打好基礎。

3 打造特色幼兒園的策略

3.1 辦園理念

在幼兒園的特色創建中，辦園理念就是靈魂，為教師和全體員工的工作做出指導，使特色融入到每個環節之中。辦園理念要根據時代的變化而變化，順應時代發展的潮流，適應教育發展的方向，幼兒園內的所有員工都要不斷地進行學習，吸收先進的辦園思想，形成獨特創新的教育理念，結合實際情況運用到幼兒園的實踐中。

3.2 環境創設

環境作為一種隱形教育手段，在開發幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。特色化幼兒園想要彰顯特色就必須在環境方面下一些功夫。

首先，環境創設要以幼兒為主體，符合幼兒身心發展的特點。要以幼兒感興趣且易于接受的內容為主，創造出顏色鮮艷、富有趣味和教育意義的環境。同時體現幼兒年齡層次。其次，環境創設要體現出幼兒園的園本特色。將特色化體現在幼兒園工作的方方面面。例如，在長沙愛心樹這個以生態教育的幼兒園中，我們發現幼兒園內到處都體現著自然的氣息，樹墩凳子、輪胎秋千、手工木頭玩具，使幼兒在精神方面得到教育的同時也能直觀感受到生態自然的物質環境。

3.3 師資力量

皮亞杰說，“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。如果沒有足夠優秀的教師，任何努力和改革勢必要在實踐中失敗。”所以，要圍繞幼兒園的特色工作目標，啟發教師形成特色的教育理念，引導教師對特色主題開展課題研究，加深對特色主題的相關理論的理解和認識，發揮先進教師的榜樣作用。

3.4 特色研究

在幼兒園一線工作中，在特色幼兒園的創建工作中，不僅注重實踐教學還應該積極開展特色的教育研究。分析幼兒園的實際情況，創新特色幼兒園的方式，對于工作中出現的問題進行總結和反思。在創建幼兒園特色的教育科研中調動每一個人的積極性，使所有崗位的員工都能為幼兒園的發展出謀劃策。

3.5 家園合作

心理學原理表明，家長合作的態度取決于合作能否滿足他們在教育孩子方面的需要。幼兒園一定要保持與家長的溝通交流，使家園教育協調一致，幫助家長理解幼兒園的特色化教育理念，同時讓家長能夠參與到班級和幼兒園的管理之中。教師要向家長交流家庭環境對孩子的影響和家庭環境的重要性，使家長樹立主人翁意識和責任感，讓家長懂得家庭對孩子的影響是潛移默化的。

（作者單位：渤海大學）