中華優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透

高相壇

中華優秀傳統文化是中華民族經過五千多年的積淀傳承下來的，是我們國家民族的歷史記憶和智慧結晶。現在，年青一代的學生，對于中華民族的優秀傳統文化缺乏必要的知識積累和情感認知。因此，初中語文教師要以初中語文教材為基礎，在教學中進行中華優秀傳統文化的滲透，帶領學生深層次的體會，讓更多的學生學習并愛上中華優秀傳統文化。

一、利用古詩文教學滲透中華優秀傳統文化

古詩文是初中語文教學的重要組成部分，是中華優秀傳統文化的精華，也反映出不同時代先賢們的思想和價值觀念。例如，教師在教授《論語》時，先介紹《論語》是由孔子的弟子及其再傳弟子編撰，是儒家學派重要的經典著作之一。再從“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”“人不知而不慍，不亦君子乎”等名言中，引導學生認識和學習孔子的儒家文化中的精髓。再如，在教授《岳陽樓記》的時候，教師可以先讓學生們自己收集了解與岳陽樓有關的資料，再向學生介紹作者的生平，分析作者的寫作背景，這樣就加深了學生們對岳陽樓的了解。教師再對課文進行詳細的講解和分析，并引導學生進行討論，更好地體會千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，理解作者所要傳達的以天下為己任、憂國憂民的胸襟和抱負。中國古詩文燦若星河，從我們牙牙學語開始，平仄押韻就伴隨著我們，從飯桌上的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”到學校里“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，我們懂得了珍惜與努力;從陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我們體會到作者的拳拳報國之心……這些古詩文的學習，可以讓學生的身心得到優秀傳統文化的洗滌凈化，培養學生的無私奉獻精神和家國情懷。

二、利用傳統節日滲透中華優秀傳統文化

教師可以利用傳統節日開展中華優秀傳統文化的教學活動，激發學生學習的興趣，讓學生深刻感受到中華優秀傳統文化的魅力。例如，中秋佳節時，教師可以組織學生收集并朗誦與中秋節有關的古詩文，也可以讓學生們來聊一聊關于中秋賞月和中秋團圓的事物，還有自己家鄉中秋節的一些習俗，等等。然后教師組織學生學習蘇軾的《水調歌頭》，首先讓學生有感情地朗誦這首詞，再結合注釋了解詞的意思，讓學生談談對本首詞的理解，教師適當加以引導點撥，讓學生更深刻地理解這首詞的思想感情，情到深處再讓學生齊誦千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟”，從而使學生體會到作者離愁別緒、渴望團圓的心情。再如，臨近重陽節，組織學生學習王維的《九月九日憶山東兄弟》，了解重陽節登高、插茱萸等習俗，讓學生體會到作者過節時對家鄉濃濃的思念之情。當端午節將要來臨時，教師可以借助視頻資料讓學生了解端午節賽龍舟、吃粽子等習俗，進而引出端午節起源是為了紀念愛國詩人屈原，然后再學習屈原的《離騷》。教師帶領學生閱讀并了解全文后，讓學生重點分析“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”和“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，使學生從名句中體會到作者百折不撓地追求和探索的精神。這些活動不僅可以加深學生對傳統節日的認識，而且使學生感悟到中華民族自古傳承下來的內在精神。

三、利用成語積累滲透中華優秀傳統文化

成語是我們漢文化的一大特色，是語言經過長期的錘煉而形成的，堪稱中華文化的“活化石”。成語有很大一部分是從古代傳承下來的，它們往往代表一個故事或典故，同時為我們傳遞一種精神或給我們以啟示、告誡。例如，“刮目相待”出自《資治通鑒》中的《孫權勸學》，被選入初中語文課本中。它記敘了三國時期吳國大將軍呂蒙少時不愛讀書學習，后來在孫權的勸說下開始勤奮讀書，之后大有收益的故事，并且呂蒙說出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語。“刮目相待”由此流傳運用至今，它比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。學生在學習的過程中不僅知道了成語的來源以及含義，也明白了古人教誨的讀書學習的重要性，激發學生們努力讀書成就自我。再如，“愚公移山”出自《列子·湯問》，是中國古代的寓言故事。它講述了愚公家門前有兩座大山擋著去路，愚公決定把山移開，但是智叟嘲笑他，認為他在做不可能的事情，可愚公不畏艱難，帶領子孫挖山不止，最終感動了天帝而將山挪走的故事。“愚公移山”讓我們明白只要不怕困難，堅持不懈，定能取得成功的道理，這也是我們中華民族的優良傳統。教師不僅在課內講解成語故事，也要讓學生課下去認真積累，相信隨著對這些成語的學習，不知不覺中學生會學習到很多優秀的中華傳統文化思想。

四、利用課外活動滲透中華優秀傳統文化

中學生學習中華優秀傳統文化，僅僅依靠課堂上教師的講解是遠遠不夠的，還要放眼于課堂之外。如果教師在充分利用好課堂教學的同時，能夠在課外拓展一系列相關活動，使學生們深化課堂所學知識，從而實現語文教學與傳統文化的有效融合。例如，學校可以開展一些有趣而且有意義的綜合性活動，如課本劇的編演、書法學習、“飛花令”比賽、國學講座等。教師還可以為學生整理出一份推薦書單，向學生推薦一些中華優秀傳統文化的書籍，讓學生挑選出自己感興趣的書。另外，教師可以讓家長陪孩子或者教師組織學生一起觀看，有關中華優秀傳統文化的系列講座和節目，如《中國詩詞大會》等。這些活動不僅可以豐富學生們的課余生活，而且有助于提高學生學習中華優秀傳統文化的興趣，有利于中華優秀傳統文化的傳播。

總之，初中語文教師責無旁貸，在初中語文教學中承擔起傳播中華優秀傳統文化的重要責任。在初中語文教學中滲透中華優秀的傳統文化，使學生有正確的觀念和態度，自覺學習并且主動傳承中華優秀傳統文化。

參考文獻

[1] 邊艷玲.淺談初中語文教學中有效融入優秀傳統文化的途徑[J].讀與寫·教育教學版，2018（10）.

[2] 顧偉球.初中語文古詩文教學中的傳統文化教育[J].教書育人·校長參考，2018（10）.

（作者單位：黃驊市教育局）

責任編輯：高珊

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