研究生參與高校科研實驗室本科生實踐教學的探索與實踐

時小東　彭鐮心　譚茂玲　曹亞楠　趙鋼

摘? 要：在分析高?？蒲袑嶒炇冶究粕囵B現狀的基礎上，對研究生參與科研平臺本科生實踐教學進行研究，認為研究生對本科生起到安全宣傳、技術指導員和思想領航的作用。通過構建完善的制度體系、保障體系和激勵體系，促進研究生參與積極性。實踐證明，這一措施對高校科研實驗室本科生實踐教學與創新實驗中起到了積極促進作用。

關鍵詞：重點實驗室;研究生;本科生;探索與實踐

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）01-0083-03

Abstract： Through analyzing the cultivation of undergraduate students in research laboratory of university， this paper studies the practical teaching of graduate students participating in scientific research platform. For undergraduate students， Graduate students play a role in safety propaganda， technical instructors and ideological education. The soundsystems of institution， security and incentives are built to mobilize graduate students， which shows these measures have achieved a positive effect on practical teaching and innovative experiments for undergraduates in research laboratory of university.

Keywords： key laboratory; graduate students; undergraduates; exploration and practice

高校在作為我國各類高層次人才培養的重要基地，在創新人才培養中起著重要的作用。高?？蒲袑嶒炇乙呀洺蔀閷W生實踐能力培養和科研創新的主戰場[1]。2015年5月，國務院辦公廳引發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步強調高校要促進實驗教學平臺共享，各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放。高校科研實驗室開放力度逐漸加大，尤其是高校各類重點實驗室及科研平臺紛紛向大學生開放，肩負起了高校科學研究、常規實驗教學和大學生創新能力培養的重任[2]。然而，高?？蒲袑嶒炇以趯Ρ究粕_放和創新能力培養過程中出現了諸多問題，如專職管理人員少、日常管理粗放、大精密儀器培訓欠缺等，嚴重影響了本科生依托科研實驗室提升創新能力提升的積極性[3]。如何讓本科生融入重點實驗室，切實提高本科生實踐創新能力和水平是高校科研實驗室面向本科生開放的一項重要課題。

為有效解決上述問題，成都大學農業農村部雜糧加工重點實驗室為有效解決以上問題，重點實驗室嘗試讓研究生參與本科生創新能力項目管理。通過選拔優秀研究生參與，既提升了重點實驗室研究生的科研能力和素養，又解決了本科生培養效果，收到了良好的效果。本文結合重點實驗室的現狀就研究生參與本科生實踐教學和創新能力培養從以下幾個方面進行闡述。

一、實驗室基本情況

農業農村部雜糧加工重點實驗室依托于成都大學，2016年作為“十三五”農業農村部新增重點實驗室，開展為期兩年的試運行。2018年通過農業部考評，正式納入農產品加工學科群。重點實驗室現有研發實驗室2400m2，擁有超高效液相色譜、氨基酸分析儀、傅里葉紅外光譜儀、生物發酵罐、植物光合測定儀等高精尖大型儀器設備，形成了特色雜糧的育種、優質高產、產品開發及精深加工與綜合利用，以及藥用功效評價等研究方向。在承擔科研任務同時，承擔了學校本科生實踐教學和創新創業訓練等工作。由于前期重點實驗室專職管理人員相對缺乏，實驗室大型儀器數量多，類型復雜，加之科研人員科研任務重，造成重點實驗室本科生創新能力培養效率低，未充分發揮重點實驗室在學校本科實踐教學中的示范作用。

二、高?？蒲袑嶒炇冶究粕鷦撔履芰ε囵B的現狀

（一）制度局限性

在我國受傳統教學指導思想的影響，高校對實驗室工作人員（教輔）與教學人員（教師）進行崗位劃分，造成實驗室教輔人員在安家費、工資待遇、出國培訓等方面均存在差異，嚴重影響了實驗室現有教輔人員的工作積極性，加大了實驗室專職管理人員引進難度，造成實驗室教輔人員整體水平性欠缺[4]。同時，高校實驗室教輔職稱評定到副高就已經封頂，不利于高層次科研及管理人員加入實驗室管理工作的積極性。實驗室專職教輔人員要負責實驗室運行、衛生安全、試劑耗材、經費報賬等繁雜的日常事務進行處理，工作任務重、強度大[5]。由此可見，多數實驗室教輔人員無足夠能力和精力進行本科生創新能力培養的全程指導。

特聘和專職科研人員作為重點實驗室的科研主力，均擁有博士學位或高級職稱，對重點實驗室建設和科研成果等發揮著重要的作用。但多數科研人員均與依托單位簽署了科研項目、到賬經費、高水平文章等任務，科研任務繁重，很難有足夠精力進行本科生創新實驗的全身心投入。同時，高校從事實驗室工作的教師、研究人員、實驗技術人員、管理人員和技術工人均實行坐班制，以及寒暑假等假期，從而造成了下班和假期后對實驗室管理漏洞，無法對學生的創新實驗進行有效的監督。

（二）發展必然性

近年來，隨著高校對科研的重視，高層次科研人才引進和科研平臺建設經費投入比重逐漸增大，高校新建各類重點實驗室數量逐漸增加，已有重點實驗室規模逐步擴大，擁有科研設備儀器數量和類型逐漸增多，尤其是大精密儀器數量。由于實驗室專職管理人員少，科研人員自身科研任務重，使得儀器設備管理相對粗放，對本科生創新能力培養貢獻率低，服務于本科實踐教學的效益得不到充分發揮[6]。

三、研究生參與高?？蒲袑嶒炇冶究粕鷦撔履芰ε囵B中扮演角色

（一）安全宣傳員

實驗室安全管理，責任重于泰山。高校重點實驗室一般具有多個研究方向，涉及研究團隊較多，儀器設備種類復雜，部分為高溫高壓和特殊設備，危險系數高。與企業和科研院所重點實驗室不同，高校重點實驗室相對開放，進出人員復雜，增加了安全管理難度。本科生因自身理論指導和實踐經驗的缺乏，對重點實驗室存在的安全隱患不清晰，從而威脅人身安全。研究生是高校重點實驗室科研活動的主要力量，也是儀器設備、試劑耗材等科研材料的主要使用者。他們了解重點實驗室儀器設備、試劑藥品等安全隱患，具有一定的處理突發事件的經驗，能夠主動排查和消除重點實驗室存在的安全漏洞，從而預防本科生安全事故的發生。重點實驗室安全管理制度和意識，是一種理念和傳統，需要代代傳承，研究生在繼承和傳播中起著關鍵的作用。

（二）技術指導員

研究生作為科研主力，經過本科階段和研究生一段時間的培養和學習，具備了一定的理論基礎和實際操作技術，在自己研究的方向上取得了一定的成果，具有科研的主動性和自覺性，能夠在科研思路上給予本科生指導。熟悉實驗室規章制度、安全管理制度等制度，清楚實驗室試劑耗材管理辦法，能夠熟練操作響應儀器設備，能夠在試劑標準使用、儀器標準操作等方面給予本科生培訓。同時，能夠對本科生日常操作進行良好的監督和管理，保證儀器規范操作，避免儀器設備因不規范操作帶來的損害和安全隱患。此外，研究生能夠引導本科生樹立追求真理的科學精神，培育求真務實的風氣，培養探索的創新意識。因此，從研究生自身科研能力上來講，擁有指導本科生的技能。

（三）思想領航員

研究生大多數時間和節假日都在實驗室度過，與指導教師和本科生均具有良好的溝通。并且研究生經歷了本科階段的生活和學習，對本科生相對了解，能夠與本科生融洽相處，能夠把握本科生心理變化。此外，重點實驗室研究生部分來自于本校，與實驗室本科生有著相同的教育和生活經歷，能夠起到本科生與指導教師之間的紐帶作用。科學研究必定不是一帆風順，尤其是對于本科生而言，科研道路必定是崎嶇不平、千難萬險。研究生能夠及時收集本科生科研過程中出現的技術問題和心里問題等，通過面對面交談、網絡交流等各種渠道對本科生思想觀念和價值觀念進行正確疏導，為指導教師更好輔助本科生創新能力提升奠定了基礎。

四、研究生參與高?？蒲袑嶒炇冶究粕鷦撔履芰ε囵B的體系

（一）制度體系

重點實驗室應嚴格遵循負責人管理制度，按照“統一領導、分級管理、責任到人”的管理模式，建立明確負責機制，確保重點實驗室管理和運行正常等各項工作正常開展。本科生創新能力培養應納入高校重點實驗室管理的一部分，統籌管理，由重點實驗室和本科生所在學院建立聯合監管機制，實行雙重監管。制定嚴格的安全制度，除研究生納入安全教育外，帶動本科生安全教育常態化，杜絕重點實驗室安全事故發生[7]。導師制是由教師對學生多方面進行個別指導的教育制度，是本科生創新科研項目的主要指導者[8]。指導教師負責本科生創新性科研方向指導，協助研究方案制定，運用專業技能解答遇到的實際問題，給予本科生專業上的幫助。重點實驗室教輔人員作為重點實驗室安全管理員，監督本科生在重點實驗室的日常安全衛生等行為，監督儀器使用操作規范性，洞察可能存在的安全隱患。研究生作為重點實驗室科研力量，在本科生創新能力培養過程中起到輔助作用，輔助指導教師進行專業方面的指導，輔助教輔人員進行日常安全衛生等各方面的監督。

（二）保障體系

為保障研究生參與重點實驗室本科生創新能力的效果，建立系列保障體系是關鍵。根據重點實驗室承擔本科生創新實踐內容、項目數量和參與人數等因素，由重點實驗室管理團隊綜合考慮需求研究生的專業方向和人數等內容，以便研究生競聘上崗。通過動員、自愿申請和面試溝通等系列手段，吸納重點實驗室優秀研究生參與到本科生創新能力培養和管理中。結合研究生專業能力、日常表現、本科生意見和指導教師推薦等手段，選拔出最合適的研究生。通過集中學習和專項培訓，對納入本科生創新能力培養的研究生進行指導，確保經過考核的研究生熟悉工作流程，提升主動性和自覺性。對于聘用的研究生，注重日?？己撕捅究粕庖姺答仯攸c實驗室定期對研究生進行全面考核和評價。對于在工作中表現優秀的給予一定獎勵，對表現不佳的研究生給予批評或解聘。通過選拔、培訓、考評等方式，保障研究生參與重點實驗室本科生培養的成效。? ? （三）激勵體系

合理的激勵機制和體系能夠激發研究生的積極性，帶動重點實驗室本科生實踐能力培養的熱情。根據參與本科生科技創新項目和實踐活動的效果，將其納入研究生實踐教學和實習課程的范疇，認定為一定的學分或科研業績，鼓勵優秀研究生積極參與到本項工作中。制定相關評分細則，將日?？己撕统晒己说仍u分情況進行公示，將考核結果納入研究生考核評優綜合體系，在獎學金評定和優秀研究生評選等方面給予考慮，強化研究生參與本科生實踐創新能力培養的積極性。定期召開研究生指導本科生工作通報會，對上階段表現出優秀的學生進行集中表彰，對典型事跡集中學習，樹立典型，鼓勵先進，營造研究生幫扶帶氛圍。設立專項經費支持，按照多勞多得和按勞取酬的原則對參與重點實驗室本科生培養的研究生支付相應報酬，從物質上給予肯定，緩解經濟負擔，提高工作熱情。

五、結束語

作為地方高校重點實驗室，農業農村部雜糧加工重點實驗室將研究生納入本科生實踐教學和創新能力培養項目中，取得了顯著成效。這項制度結合重點實驗室管理的實際情況，通過優秀研究生選拔、指導培訓、定期考核等舉措，建立了制度體系、保障體系和激勵體系，實現研究生對重點實驗室本科生的安全、技術和思想的全方位管理。通過這項制度的實施，有效解決了重點實驗室現階段面臨的難題，使實驗室專職管理人員和科研人員能夠更多地從事科學研究和管理。2018年，50余名本科生在重點實驗室完成實踐教學任務，參與省級及以上創新創業大賽20余項，獲得表彰7項。這些成績的取得，離不開重點實驗室全體教職工的規范管理和學生的積極參與，尤其是研究生的大力支持。研究生作為重點實驗室的主要科研力量，必將對本科生實踐創新能力的培養起到積極的促進作用。

參考文獻：

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