淺談農村小學生心理健康教育

張玲玲

摘 要：對于心理健康教育極其容易出現問題的農村小學生來說，心理健康教育極為重要。農村小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”，落實“跨世紀素質教育工程”，培 跨世紀高質量人才的重要內容。切實有效地對農村小學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大農村小學教育工作者面臨的一項緊迫任務。因此，學校、家庭和社會應聯手，共同推進農村小學生心理健康教育工作，為他們的健康成長助力。

關鍵詞：農村小學;心理健康

隨著社會的發展，物質生活水平的提高，人們除了對身體的健康格外注重外，越來越關注心理方面的健康問題。然而由于各種原因的影響，小學生心理健康教育成為我國小學教育的盲點，小學生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養小學生健康的心理素質刻不容緩。

一、影響農村小學生心理健康的主要因素

影響農村小學生心理健康的因素主要來源于家庭教育、學校教育和學生內在素質，以及各方面因素的整合作用。家庭教育對在兒童心理發展起著決定性作用，在農村很多學生家長去城市務工，把孩子交給老人管教，而老人缺少相應的教育意識和正確觀念，此外小學生如果與父母接觸時間較短，來自家庭的情感、生活支持就會很少。當他們面對學習和人際交往以及生活方面的問題時，不知怎樣解決，在尋求心理援助時不知該向誰求助，就會感到緊張無助，遇到問題時會容易沖動、焦慮，長此以往，心理健康就會受到影響。學校教育在學生心理發展中起著主導作用，但農村小學多數并未配備專職心理輔導教師，更沒有進行相應的心理健康方面的教育活動，此外教師還要擔任各科繁重的教學工作，這使教師對學生的心理健康狀況關注很少。學生自身如常偏執、不滿、懦弱或不會調節情緒、心態來迎合多變的環境，就會在與同伴交往過程中，一旦遇到問題和矛盾，易產生嚴重的挫敗體驗以致對心理健康造成影響。

二、農村小學開展心理健康教育的必要性

（1）心理健康有利于培養小學生健康的個性心理。小學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代小學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考，參與意識較強，朝氣蓬勃的精神狀態等，這些有利于小學生的健康成長。

（2）心理健康可以促進農村小學生全面發展。健康的心理品質是小學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件，充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

長。

三、農村小學生心理健康教育的有效策略

（1）政府要加大對心理健康教育的投入，首先增加心理學專業教師編制，為農村小學配齊心理學專業教師，不斷為農村培養和引入大量的有經驗、有資質的專業教師。其次，政府財政部門每年財政預算中應根據當 年具體需要撥出專項資金用于支持農村地區中小 學的心理健康教育建設，為偏遠農村的學校配備心 理健康教育硬件，建立心理咨詢室。

（2）心理教師與學生家長合理溝通

相比于教師，家長對學生心理的影響更大，通過對學生家長教育孩子的方式方法進行合理干預，可以取得事半功倍的效果。心理教師應該與學生家長保持良好聯系，通過與家長耐心交流來糾正其教育方法當中不合理的方面。可以采取召開家長會的形式，給家長集中講授心理健康問題對于學生健康成長的重要性，以及哪些不當的行為會對學生心理造成不良的影響，哪些行為會嚴重傷害學生的心理健康。通過提高 家長對心理健康的認知程度，保證學生能有一個相對更加健康的成長環境。對于那些明顯出現心理問題的學生，心理教師應當通過家訪的形式與家長進行深入交流，與家長通力合作，幫助學生解決心理問題。

（3）做好個別心理問題學生疏導工作

農村小學生心理問題特殊，具有較強的時限性和階段性，如果處理不及時、不妥當，就會對學生自身成長及社會造成不良影響。為此，教師要擔當起核心價值觀培育和引領者的重任，將中國夢、教育夢、小學生成長夢相結合，堅持育人為主，德教為先，使學生心有榜樣，行有所循。要加強區域性校際交流，關注個別心理問題學生，將共性與個性心理問題歸好類，分析、制定具體問題的解決方法。另外，要科學構建家校溝通平臺，開辟學校、教師、家長、社會心理育人渠道，讓個別心理問題學生思想苦惱有處訴，內心煩悶有人解，以補短板的方法，提高心理工作整體水平。

（4）以發展的眼光和宗旨來進行心理健康教育

教師要注意營造良好的環境氛圍，包括集體輿論、人際關系等，轉移學生的興奮點，消除學生的逆反心理。如為處理好班級之間、同學之間的關系，可以給他們講“廉頗與藺相如”“雞犬之聲相聞”，“老死不相往來川橫挑鼻子豎挑眼”“化敵為友”等歷史故事或成語故事，并在班會中尋找身邊的榜樣，使學生在愉悅的氧圍中明白其中的含義，愉快地接受教師的建議，與他人建立良好的人際關系，避免產生逆反心理。

當然，有些有效的途徑是靠教師們在親身工作體驗中 摸索出來的，只要我們有心去開展心理健康教育，就一定 能找到適合自己的途徑，把這項工作做好。

參考文獻

[1]張敏.淺談農村小學學生心理健康問題成因及對 策[J].赤子（下旬），2016（6）.

[2]張小峰.農村小學心理健康教育問題及對策[J].新一代（下半月），2014，（2）：89.