論如何增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性

王秀琴

摘 要：歷史課程本身具有過去性、不可再現(xiàn)的性質(zhì)，歷史知識(shí)本身離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，難以產(chǎn)生興趣。因此，歷史教師要認(rèn)真研究學(xué)生心理特征和教學(xué)藝術(shù)，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興奮點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從多個(gè)方面去發(fā)掘歷史課堂的趣味性，點(diǎn)燃他們對歷史探索的熱情

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);趣味性

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”大量教學(xué)實(shí)踐證明，提高課堂教學(xué)趣味性，能夠使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，作為歷史老師，我們要運(yùn)用各種有益的教學(xué)模式來使得孩子們在積極主動(dòng)、趣味快樂中更有針對性、實(shí)用性、更高效地學(xué)習(xí)歷史。下面，我就簡要談?wù)勅绾翁岣邭v史課堂的趣味性。

用故事典故導(dǎo)入。歷史教學(xué)利用歷史典故可謂得天獨(dú)厚。如：在講授《明清君主專制的加強(qiáng)》時(shí)，可以講趙高指鹿為馬，權(quán)傾朝野，危及皇權(quán);再講到朱元璋廢除丞相制度后，在八天之內(nèi)平均明天要批改奏章200多件，處理國事400多件，相當(dāng)于每天寫50篇論文，每篇論文5000字以上，還得保證論文的質(zhì)量。學(xué)生們都很吃驚，于是進(jìn)入正題：在君主專制的時(shí)代，到底是有宰相好呢，還是沒有好呢？皇權(quán)與相權(quán)之間到底是一種怎樣的糾結(jié)關(guān)系呢？學(xué)生們會(huì)一下提起神來。

組織學(xué)生開展有趣味性的題目進(jìn)行合作探究。課堂教學(xué)過程中，合作探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在增強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究和解決問題的能力。題目的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，選擇一些大而空的問題，完全超出了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，在有限的課堂內(nèi)，不能起到探究的目的，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。但是選擇一些兩難的情境、開放性的問題將會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。如從蘇格拉底的死看雅典民主政治得與失;蔣介石邀請毛澤東參加重慶談判，中共應(yīng)該去還是不去呢？兩難性的問題要比一些大而空的問題、比一些直接能從書中找出答案的問題更能引起學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生在解決矛盾關(guān)系中提高自己的思辨能力，進(jìn)而通過權(quán)衡利弊得出自己的判斷，在互相辯論、合作的過程中使得真理越辯越明，這其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)歷史的智慧。

注重運(yùn)用歷史材料。歷史學(xué)習(xí)講究論從史出、史論結(jié)合。特別是古代史，適當(dāng)?shù)匾貌牧细兄诶鼘W(xué)生與遙遠(yuǎn)歷史的距離，增強(qiáng)說服力，讓歷史變得更鮮活、更具有感染力。當(dāng)講到《明清之際活躍的儒家思想》，在學(xué)習(xí)黃宗羲的思想時(shí)，如果直接強(qiáng)調(diào)黃宗羲思想最大的特征是激烈地抨擊君主專制制度，那學(xué)生可能會(huì)疑問：他為什么要這樣想？他的論據(jù)又是什么呢？此時(shí)，有必要重點(diǎn)去講明末清初中國社會(huì)的種種變化對于黃宗羲思想的產(chǎn)生有重要影響。有必要給學(xué)生們講黃宗羲的著作《明夷待訪錄﹒原君》中的部分內(nèi)容：“……是以其未得之也，屠毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產(chǎn)業(yè)，曾不慘然。曰：‘我固為子孫創(chuàng)業(yè)也。其既得之也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，視為當(dāng)然。曰：‘此我產(chǎn)業(yè)之花息也。然則，為天下之大害者，君而已矣。向使無君，人各得自私也，人各得自利也。嗚呼！豈設(shè)君之道固如是乎？”再給學(xué)生稍作解釋，學(xué)生就會(huì)明白，君主專制就是天下的大害，通過對一手材料的深入解讀，可以讓學(xué)生自己做出判斷，這種方式比單純的強(qiáng)調(diào)、死板的背誦效果會(huì)好很多。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。采用現(xiàn)代多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有身臨其境之感，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。如：為了讓學(xué)生理解“長征精神”，我運(yùn)用多媒體播放了電影片段《四渡赤水》，動(dòng)畫展示了紅軍在前有阻截，后有追兵的情況下不得不迂回曲折行軍25000里的路線圖。讓學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更真切、更直觀地感受到紅軍長征的艱難，從而體會(huì)到長征精神的具體內(nèi)涵。接著讓他們談自己在和平年代的今天該怎樣承傳長征精神就是水到渠成的事了。因?yàn)樗麄兊男撵`受到了觸動(dòng)，乃至震撼，自然會(huì)今昔對比，感到幸福生活來之不易，在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)長征精神去創(chuàng)造新的文明！

總之，歷史教師要認(rèn)真研究學(xué)生心理特征和教學(xué)藝術(shù)，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興奮點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從多個(gè)方面去發(fā)掘歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，點(diǎn)燃他們對歷史探索的熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]高懷金.初中歷史教學(xué)的趣味性.2011（33）