農村小規模學校教育信息化的傷痛與解決方案

王歡

摘要：當前，隨著信息技術的迅猛發展，我國的教育信息化正處于不斷融合的過程中，教育部提出，“堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，以信息技術在教育教學中的深入普遍應用為導向推動教育理念的變革，促進教育教學模式的創新”的工作要點。

關鍵詞：信息化教學;教育工作者;農村小而美學校

將信息技術手段整合運用到課堂教學中，如今仿佛已經成為了老生常談的話題，這卻又是教育信息化背景下的必然趨勢。傳功教學手段，較為死板，沒有活力，不能合理開發學生的各方面的能力。

相比較而言，信息技術手段的輔助運用有很多鮮明的優勢，比如在創新的教學形式下，拓展教學內容，激發學生學習的興趣等。因此，在教育信息化的大背景下，農村小而美學校的教育工作者，在課堂教學中應當巧妙地將信息技術手段輔助于課堂教學，以多媒體技術、教育視頻、音頻等現代化的資源為依托，構建高效的小而美規模的教學課堂，達到激發學生語文學習興趣，改革創新小而美規模學校的的課堂教學。

教育部2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃 （2011—2020年）》進入倒計時，教育信息化能否完美收官，考量著各級各類中小學和教師。

調查內容一：政策的認識

我們國家在教育信息化的推進進程中，其中有三份重要的綱領性的文件，分別是教育部2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》、教育部轉發的2015年11月劉延在第二次全國教育信息，不斷推進教育強國，它指明了時間表和路線圖。……