高中語(yǔ)文‘古詩(shī)詞鑒賞’教學(xué)方式小議

王北平

摘要：隨著大語(yǔ)文時(shí)代的到來(lái)，高中語(yǔ)文更偏重于對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞、閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)。而高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞通常是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，許多老師認(rèn)為古詩(shī)難講，學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)難學(xué)。但只要掌握正確的詩(shī)歌教學(xué)方法，一切就都會(huì)迎刃而解。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞教學(xué)

前言：

隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)被人工智能所替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，那么這就需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于高中學(xué)生而言，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上需要在思維、語(yǔ)言、邏輯、文化等方面實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展，特別是要接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、高中語(yǔ)文‘古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

詩(shī)歌鑒賞屬于高考中的必考題，因此許多教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常采用了比較功利的教學(xué)方法，即直接將每首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色、寫(xiě)作方法、考點(diǎn)告訴學(xué)生，而不是引導(dǎo)學(xué)生一步一步的由意象再到意境，最后到作者情感逐步分析，將古詩(shī)詞鑒賞變成了灌輸式的古詩(shī)詞教學(xué)。并且古詩(shī)詞鑒賞是最能夠展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一的完美的載體，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，通常只體現(xiàn)了工具性，沒(méi)有用到例如情境教學(xué)、分小組合作的方式去激發(fā)學(xué)生探索詩(shī)歌的內(nèi)容，挖掘詩(shī)詞的內(nèi)涵。

二、高中語(yǔ)文‘古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方式

（一）善用情景教學(xué)，豐富學(xué)生情感

詩(shī)詞是一種非常具有感染力的文體。詩(shī)人、詞人通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，采取優(yōu)美的意象組合成句，表達(dá)了自己特定的情感。……