運用信息技術激趣數學學習

冉光初

摘要：在小學數學課堂教學當中融入信息化技術，能夠將抽象的數學概念形象化，從而更好的提升小學生數學運用能力，提高小學數學教學的效率。而小學階段數學作為基礎課程之一，其教學質量的高低影響著學生對于今后的學習熱愛程度。在小學數學的教學中，教師不但需保證理論知識的傳授，同時還需中國式學生興趣的激發，從而提升學生學習主動性，培養學生自主學習習慣。基于此，本文主要對數學教學當中如何應用信息技術激發學生興趣進行了有效的探究。

關鍵詞：數學學習;信息技術;激趣

引言

當前我國信息技術的普及，進一步提升了小學數學課堂有效率。所以，需要老師采取合理的運營信息技術，激發學生學習興趣，從而更好的提升小學數學整體教學質量。

一、信息技術應用優勢

（一）集中注意力

小學階段學生具有貪玩好動、天真活潑以及天馬行空的想象力，因而難以長時間的對某一事物保持高度的注意力，傳統教學難以克服這一難題。而信息化技術的應用，能夠在教學中當學生注意力開始渙散時提供教學動畫、色彩鮮明圖片等方式吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，吸引注意力。除此之外，利用信息技術能夠向學生直觀解釋抽象概念，幫助學生更好地學習。

（二）激發學習興趣

對于小學階段的學生而言，其對于外界事物還存在較大的好奇心，因而在小學數學教學中可以利用學生的好奇心激發對數學學習的興趣，引導學生積極地參與到學習中。信息化技術在教學中融入了多種教學資源，學生在多元化教學中能夠充分地發揮其學習主體性，激發學習興趣，提高學生學習興趣，集中注意力，提高教學效率與質量。

二、小學數學教學中信息技術應用

（一）培養教師的信息技術素養

教師的信息技術素養直接關系到數學課堂上信息技術的應用，學校教師的專業技能培養迫在眉睫。數學教師在數學教育中發揮重要作用，掌握信息技術是現在數學教師最基本的條件。據調查，現在學校講師對PPT等一些基礎信息技術的使用不熟悉，所以需要講課的內容在很大程度上不能很好地表達。許多小學學校中，相當多的老師沒有單純參加專業的信息技術培訓，而是接受信息技術學習，無法在小學數學教育中滿足信息技術的教授需求。加強信息技術培養是當前學校的首要任務教師的信息技術素養直接關系到數學課堂上信息技術的應用，學校教師的專業技能培養迫在眉睫。數學教師在數學教育中發揮重要作用，掌握信息技術是現在數學教師最基本的條件。據調查，現在學校講師對PPT等一些基礎信息技術的使用不熟悉，所以需要講課的內容在很大程度上不能很好地表達。許多小學學校中，相當多的老師沒有單純參加專業的信息技術培訓，而是接受信息技術學習，無法在小學數學教育中滿足信息技術的教授需求。加強信息技術培養是當前學校的首要任務。

（二）信息技術教學，激發學生的學習興趣

從認知水平上看，小學生活潑好動思維跳躍不能持久的集中注意力。思維較為抽象，學習新東西快，理解能力相對較差。而數學這一學科相對其他科目來說，學習起來較難需要較強的理解力和注意力，加上數學這一學科相對枯燥，如果按照傳統教學的方式，是不能充分調動學生的積極性。但是信息技術的教學方式卻能輕易的改變這種格局。信息技術與數學教學相結合，我們可以通過視頻教學、動畫教學、實踐教學等為學生創建一個具有吸引力的教學情境，可以利用聲音、視頻、圖片來幫助學生理解教學內容，保證學生注意力的集中，讓教材在課堂靈動起來，讓孩子在快樂中學習。例如數學教學書第五單元分數的教學中，老師可以利用動畫并且設計動畫情景來激發學生的學習興趣，也能讓學生更好的理解知識點。也可以布置在移動端設備的實踐作業，讓學生在實踐中增強其記憶與理解。使教與學實現互動，不僅讓課堂的氣氛活躍讓學生在快樂中學習，而且通過信息技術的應用進一步突破了以往傳統課堂模式，從新式教學中得到新的體驗。

（三）利用信息技術克服學生學習能力的缺陷

我們都知道學生在學習數學的過程中會存在很多能力的不足，比如學生的分析問題能力，解決問題能力以及計算能力等各方面數學能力，但如果老師合理的利用信息技術，就會幫助學生克服這些能力的不足，提高學生的數學素養。比如學生的數學分析能力不足，就可以通過網絡尋找可以提高學生數學分析能力的視頻，從而引導學生提高自己的數學分析能力。老師也可以通過網絡尋找一些可以提高學生分析能力的練習題，因為網絡具有強大的搜索功能，可以搜索到學生的學習能力具有針對性的練習題。針對當前小學數學興趣不高的問題通過合理的信息技術的融入，實現二者有效的融合，從而提高小學數學教學的質量。進而提高小學學生的數學綜合素質。

（四）利用信息技術實施分層教學

要讓班上的每個學生在課堂上提高自己的學習效率，從真正的意義上實現小學數學高效教室的建設。為了使不同水平的學生能夠提高自己的學習效率，教師可以在教學過程中實施分層教育。在有限的課堂時間內高效地完成分層培訓對教師來說也是一件非常具有挑戰性的事情。教師為了實施分層培訓，可以在培訓過程中科學合理地使用多媒體，從而確保分層培訓實施的效率。例如，數學4年級學習第二卷“十進制的含義和性質”第一節課，教師向學生說明課堂知識，將每個班的學生劃分成不同的級別的組，使用信息技術向每個級別的學生演示難度不同的課堂練習，每個級別的學生可以選擇和練習符合自己級別的練習問題。

（五）利用信息技術開發學生的思維

教學資源大多源于書本，缺乏開放性、互動性和交流性，而信息技術將語言、圖畫、視頻等綜合在一起，生動形象且不受時間和空間的限制，可以為數學教學提供了有效的教學資源。通過現代信息技術的合理運用，教師可以在數學課堂上拓展課堂容量，為學生提供更多簡便的計算技巧和方法，讓學生能夠利用科學的方法來提升自己的計算能力，讓學生在平時便養成良好的計算習慣。

結束語

在小學數學教學上信息教學開闊了學生的認知領域，實現資源的充分共享。讓學習者成為主導地位。突破了傳統教學的局限性，而且降低了老師的教學難度。多快好省的建設高效率課堂。

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