試論分層教學模式在高職英語教育中的應用

劉嬌

摘要：分層教學模式作為結(jié)合學生差異性進行分層次教學的方式，在高職英語教學中，通過這種教學模式的應用能夠使學生的學習效果得到改善。為了加強英語教學的質(zhì)量，應合理地應用分層教學模式。本文對分層教學進行了概括，闡述了高職英語教育中應用分層教學模式的重要性，分析了分層教學模式的應用措施，包括學生分層、教學目標分層以及教學方法分層。通過分層教學模式的有效融合，能夠使高職英語教學的效果更加理想。

關(guān)鍵詞：高職;英語教育;分層教學模式

引言

隨著教育的發(fā)展，高職院校的教學工作也在不斷地改善，在英語教育中，高職英語教學要求逐漸提升。在當前的高職英語教學中，學生存在素質(zhì)水平參差不齊的情況，采用傳統(tǒng)的教學模式難以發(fā)揮出有效的作用，學生的英語學習能力得不到提高。教師應合理地應用分層教學模式，對學生進行層次教學，結(jié)合不同情況的學生開展不同的教學，使英語教學的效果更加顯著。

1分層教學模式的內(nèi)涵

分層教學作為一種分層次的教學，在分層中參考的依據(jù)是學生的英語水平、學習能力以及性格等方面內(nèi)容，教師結(jié)合學生的情況將學生劃分為三個層次，根據(jù)不同學生的情況和需求進行教學。這種模式的應用能夠使不同層次的學生在自己的接受范圍內(nèi)進行學習，加強學生的知識基礎(chǔ)以及學習能力，使教學的效率提升。

2高職英語教育中應用分層教學模式的重要性

2.1符合英語教學要求

高職學校學生的英語學習水平不同，在學習的方式和能力等方面都存在著一定的差異，分層教學是對學生的多方面差異著手，將學生劃分為不同的層次，結(jié)合學生的情況和需求開展教學，制定不同的教學目標和內(nèi)容，使教學的進行更加符合學生的情況。針對英語學習基礎(chǔ)掌握能力較好的學生的教學目標定為提升英語應用能力，激發(fā)學生的學習能力。對英語學習基礎(chǔ)比較薄弱的學生，可以將加強基礎(chǔ)知識學習定為學習內(nèi)容，結(jié)合多元化教學方式，增加學生的學習興趣，使學生在英語學習中有更好多的收獲，提升教學的水平。

2.2改善教學模式

傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師主要結(jié)合教材的內(nèi)容將知識講解給學生，學生在課堂做好筆記，在課后對知識進行總結(jié)和學習，這種模式忽略了學生差異性，不利于學生的學習，教學的效果也不明顯。分層教學活動的進行應結(jié)合學生的實際情況，對不同的學生采取不同的方式進行教學，制定合理的教學目標，對教學模式進行創(chuàng)新，使教學的質(zhì)量提升。分層教學模式下，學生能夠在符合自己實際情況的方式下進行學習，有效地掌握英語知識，同時加強了學生的信心，使學生的英語學習得到了幫助。

3分層教學模式在高職英語教育中應用措施

3.1將學生分層

學生分層是分層教學中的基礎(chǔ)，合理地將學生進行分層能夠使分層教學順利地開展，在對學生進行分層的時候可以從學生的成績、理解能力、興趣等方面進行考慮，通常情況下，將學生劃分三個層次，分別包括學習基礎(chǔ)薄弱，對英語學習興趣較少的學生，以及學習基礎(chǔ)水平中等，對英語學習興趣較少的學生，還有基礎(chǔ)較強，對英語興趣較多的學生。教師應在分層的時候全面分析學生的情況，保證分層的合理性，能夠為英語教學工作帶來有效的幫助，使不同的層次學生能夠在符合自己需求的情況下進行英語學習。應用分層教學模式的時候應將調(diào)整工作完善，動態(tài)地根據(jù)學生的變化進行分層調(diào)整，為分層教學提供更好的條件，加強分層教學的效果。

3.2將教學目標分層

高職英語教學中對學生完成分層之后，應對教學目標進行分層，分層的時候應結(jié)合學生的特點開展分層，在教學目標中通常包括基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標，其中，基礎(chǔ)性目標是為英語成績比較差學生制定的目標，針對這些學生在教學中應重視基礎(chǔ)知識的教學。而發(fā)展性目標在教學中不僅應對學生進行知識講解，還應加強學生的英語學習綜合能力，例如表達能力等，使學生在掌握了知識的同時，能夠在實際的應用中有所進步，對學生的未來發(fā)展有著重要的意義。

3.3將教學方法分層

分層教學應用中，教師應合理地將教學方法分層。其中包括教案分層、教學重點分層以及課后作業(yè)分層，教學重點分層指的是對不同層次設(shè)計不同的重點，針對基礎(chǔ)比較差的學生在教學中應要求學生有效掌握學過的基礎(chǔ)知識，針對成績比較好的學生，需要加強其對知識的應用能力。在課后作業(yè)布置中，也應結(jié)合分層的模式進行設(shè)計，針對成績比較差的學生，應將查缺補漏作為主要目的，使學生在作業(yè)完成中了解自己學習中的問題，針對學習成績較好的學生，應將思維拓展作為主要目的，加強學生的知識應用能力。在開展分析的時候需要結(jié)合學生的特點進行教學，采用適合的教學方法，并且制定指標，使分層教學的進行更加的科學，包括學生的成績以及能力等，加強分層教學的效果。

結(jié)語

高職英語教學中采用分層教學模式能夠使教學具有更好的效果，在分層教學中，教師應合理地對學生進行分層，制定科學的目標，采用不同的教學方法，對教學進行不斷地改善，使教學發(fā)揮出更好的作用。通過分層教學模式的應用，使學生能夠加強自己的薄弱部分，有效地提升英語學習水平，為英語教學帶來幫助。

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