論農村地區(qū)初中舞蹈社團如何打造趣味化課堂

吳金霞

摘 要：為了讓初中生在興趣中成長，豐富他們的課余生活及培養(yǎng)基本素質技能，教師需要從校園集體課入手，建立趣味化的初中舞蹈社團，讓學生們在對舞蹈感興趣的同時，教師還可以進行更高質量的實踐教育和德育。與此同時，教師在社團活動過程中要保證“以學生發(fā)展為本”的原則，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程之中，從學生的角度出發(fā)對自身的教學行為及課堂設計進行“有力”的審視，從而更加“有力”地進行關于“美的體會”的精心教學。本文主要闡述了如何在農村地區(qū)初中舞蹈社團中打造趣味化課堂和如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美的能力，希望可以通過筆者的研究為中國教育事業(yè)奉獻出自己的一份綿薄之力。

關鍵詞：農村地區(qū);初中舞蹈社團;趣味化課堂

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0040-02

基于我國地域面積廣大、教育資源分配難以均衡的特殊國情，對于農村地區(qū)的孩子們往往不注重藝術課程的培養(yǎng)，為了提升農村地區(qū)初中學生的藝術能力，積極踐行素質教育，舞蹈社團的開展就變得勢在必行。農村地區(qū)初中舞蹈社團的成立不僅有助于提高學生的能力，而且有助于提高學生的個人素質，讓學生在學習中接受藝術的熏陶、學習到更多的舞蹈技能同時在學習過程中還能培養(yǎng)團隊合作能力和團隊意識，以保證每個學生健康發(fā)展。因此，在日常舞蹈社團的課程安排中，教師要充分考慮學生的觀點及想法，要讓學生愛上舞蹈課，并在舞蹈活動中吸收相關的知識文化。

一、從易到難，打造興趣化課堂

眾所周知，興趣的產(chǎn)生有助于調動學生學習的積極性，筆者認為，在進行舞蹈教育的第一階段應該發(fā)展學生對于舞蹈的興趣，這是促進學生學習舞蹈的一個關鍵階段。由于農村地區(qū)教育的特殊性，大部分學生對于舞蹈這個科目往往沒有真實、具體、合理的了解，首先，要給學生建立合理的“科目觀”，舞蹈學習是一個困難重重的過程，特別是對從未接觸過舞蹈的學生來說更是如此。

舞蹈中的基礎教育，例如下腰、橫豎叉、跪轉等，對于大部分學生來說是“難以忍受”的，同時也是極為考驗學生心智的過程，巨大的疼痛感往往會使學生產(chǎn)生“退卻感”，在這個時候教師要積極勸導，避免學生產(chǎn)生“厭學”的不良心理狀態(tài)。其次，教師可以在社團中組成舞蹈學習小組，將學生們兩兩分組，從而讓孩子互相學習，在互相監(jiān)督、幫助中快樂成長。另外，教師在剛開始教授舞蹈時不要讓學生們做有難度的動作，比如下腰、下叉，而是要讓學生們先從簡單的動作學起，比如仰胸腰、踢腿，在肯定和鼓勵的氛圍中，增加學生們對于舞蹈學習的信心，同時教師在以后的教育過程中應該鼓勵學生堅持下去。通過鼓勵讓學生在舞蹈學習中更加積極主動，使舞蹈課堂充滿勃勃生機和活力，在提高教學質量的過程中為中學生們打造一個有趣的舞蹈社團。

二、在鑒賞過程中激發(fā)學生舞蹈學習欲望，培養(yǎng)韻動性

音樂和節(jié)拍是舞蹈密不可分的組成部分，沒有音樂的舞蹈就像沒有靈魂的歌手，在日常排練中，教師應引導學生學習、體會音樂中的“情感”，以提高排練舞蹈的興奮性和有效性。與此同時，在日常排練過程中，教師如果培養(yǎng)學生多聽音樂，引導學生分析音樂的情緒和高潮的體現(xiàn)部分，那么在長時間的教學引導中，學生的感知能力和情緒爆發(fā)力必然會得到一個有效的鍛煉。以維吾爾族舞蹈為例，維吾爾族舞蹈繼承了古老的歐亨河谷和天山維吾爾族的音樂與舞蹈傳統(tǒng)，同時吸收了古代西方音樂與舞蹈的精髓，所以在這類舞蹈教學中，教師還應該對這類舞蹈先進行歷史介紹，再給學生們多次播放舞蹈配樂，讓學生們在音樂環(huán)境下進行自主的情感分析，讓他們感受音樂的情感和節(jié)奏，最后給學生講解音樂，從而激發(fā)學生的自主學習能力和對舞蹈的興趣。可以想到，如果學生掌握了音樂中的節(jié)奏和要領，那他們所呈現(xiàn)的作品自然而然就具有強烈的感染力。

三、在一定角度上完善舞蹈教學的評價

在舞蹈課上，表演訓練對學生來說是非常重要的，它不僅能給學生更多的自信、更廣大的表現(xiàn)舞臺，還可以鍛煉學生的綜合能力。作為一名新時代的舞蹈社團教師，我們應該在舞蹈教學中始終觀察學生的學習情況和學生的學習規(guī)律性變化，對學生的日常學習給予關注，培養(yǎng)學生的自信心和學習熱情。我們都知道，在教育過程中，教師的批評往往會嚴重影響學生的自信心，讓他們在受批評的過程中對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，在懷疑中一步步降低對于科目的興趣，從而就會導致學生缺乏對舞蹈方面的學習動力，徹底喪失對于舞蹈學習的興趣。

因此，教師自身的評價體系就急需完善，在全新的教育理念中深化自身的文化內涵，將健康、合理的教育心態(tài)和教育措施融入到日常教育中去，做到“以學生為本”，突出學生的受教育地位。

四、改變中學課程設置機制，建立平等的師生關系

當前，農村地區(qū)中學生學習的主要內容還是以語文、數(shù)學、英語為主，這樣一來，學生可以學到的理論知識和舞蹈技能就非常少，長此以往，在這種教學方法下，學生很難提高舞蹈精神、審美素質和綜合能力。

筆者認為，建立平等的師生關系，調動學生學習的主動性就格外重要。教師可以在舞蹈社團中進行“反轉課堂”的教學設計，讓學生自由發(fā)揮，成為課堂的“主人”，同時要尊重每個同學的興趣和發(fā)展，做到心靈育人，當發(fā)現(xiàn)某方面的問題時，應該在及時糾正學生錯誤的過程中還要注意保護學生的心理，不打擊學生，不拿其他的同學做比較，讓學生在“循序漸進”的節(jié)奏中成長，堅決杜絕“拔苗助長”行為。教師還可以制作視頻，讓學生觀察每一個動作，看到自己與別人在動作、節(jié)奏方面存在的不同，通過視覺體驗傳遞出“知識”與“錯誤”。教師還可以示范兩組不同的動作，讓學生進行觀察，在觀察中理解，讓他們知道自己的錯誤在哪里，然后鞏固正確的動作，以“春風般的態(tài)度”對待每一位同學，在課堂上多給鼓勵和表揚，少給批評，進行和樂的師生互動，在增進師生、生生情感的同時，提高學生對于舞蹈學習的主動性和興趣性，讓中學生們在輕快的環(huán)境中與舞蹈做伴，從而健康成長。

五、給予表現(xiàn)平臺，激發(fā)學生信心

只要通過合理的展示方法及教育引導，筆者認為，中學生們在舞蹈社團學習舞蹈的過程中，能大大激發(fā)自信心。例如，通過舞臺上的表演，可以使中學生們實現(xiàn)心靈上的“自我滿足”，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，讓他們在未來的生活中可以更大膽地邁入藝術的“殿堂”，讓他們在“花”一樣的年齡展示出自己獨特的青春“美”。學生們可以通過參加班級競賽、學校競賽、區(qū)縣競賽、城市競賽等活動來充分展示自己，筆者更偏向于在農村中進行舞蹈社團的集體表演，在學生們熟悉的環(huán)境中，通過給他們熟悉的人進行舞蹈表演的方法證明他們自己的能力，展示自己的學習成果，獲得別人的夸贊。不僅如此，筆者認為，在這個舞蹈表演的過程中也希望可以“掘棄”老一輩農村民眾對于藝術和舞蹈的偏見，讓更多的孩子了解舞蹈、喜歡舞蹈并投入到舞蹈社團的學習之中;而且，在面對大眾表演時，通過化妝、服裝、燈光等一系列表現(xiàn)手法，可以給學生們帶來全新的從未觸碰過的新奇體驗。表演時臺下熱烈的掌聲更是鼓勵他們努力學習的無限動力，從而讓學生們共同成長，將“藝術”和“愛”傳遞給身邊的每一個人，并且培養(yǎng)學生對于藝術及舞蹈的鑒賞能力和高雅興趣，從而讓學生未來的“路”越來越“寬”，未來的“選擇”越來越具有“多樣性”。

綜上所述，筆者認為建設趣味化舞蹈社團最關鍵的一點就是以教育為本，一切為了學生。也就是說，教師要在根本上從學生的角度出發(fā)，積極轉變教學方法，實時更新教學觀念，根據(jù)教師所擅長的舞蹈技能來對學生進行學習上的教導，做到一切為了學生的發(fā)展，使學生更好地適應當前舞蹈社團教學的發(fā)展，所有的“興趣化教學討論”只為促進學生的全面發(fā)展。對舞蹈社團和我們的學生來說，上好舞蹈課，學好舞蹈，認真對待自己的演出，排練好自己的節(jié)目，是一種學習成長方法，是一種舞蹈生活態(tài)度。筆者真誠地希望能幫助農村中學生在舞蹈學習中成長，也讓他們真正擁有健康向上的人生態(tài)度。

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